Открытые уроки по Arduino. Урок 2: учимся программировать Ардуино

Приглашаем на второй урок — «Программируем Arduino».

______________________________________________________________________________

0:00 Комментарий: цели и план занятия.

I. Работа с выходами. Цифровой сигнал.

1:47 Что такое цифровой сигнал?
4:38 Функция digitalWrite().
5:59 Функция pinMode().
6:49 Напоминание о мощной нагрузке, подключаемой к контроллеру.

II. Использование датчиков для изменения работы устройства

11:39 Несколько важных оговорок о работе с переменными.

III. Как сделать работу с программой более удобной для программиста?

13:37 Директива #define. Зачем и как использовать?
15:57 Комментарий: нужны ли макроопределения детям?

24:19 Разговор о домашних наблюдениях за температурой.

IV. Логические высказывания и ветвление программы

26:20 Логические высказывания
30:06 Как выбрать, какую часть программы выполнять? Оператор if

V. Усложнение условий. Логический оператор “И” и использование else if.

46:22 Важные оговорки по итогу задачи.

VI. Заключительные обсуждения

48:36 Подведение итогов урока.

50:13 Обсуждение задачи на дом.

58:07 Впечатления слушателей.

59:15 Комментарий автора.

__________________________________________________________________________

Материалы урока

[pnsizds]

Здравствуйте я новичок в Ардуино, попробовал загрузить последний скетч Дискретный ночник, и у меня получается что когда я включаю свет то светодиоды горят, когда я выключаю они гаснут, подскажите что может быть?

[ScorpioT]

Дизреспект за дифайн - оптимизатор прекрасно консты инлайнит (вы ведь на крестах пишете, судя по bool), плохому учите с нуля =)

[lxjrszi]

Такой перерыв, дети небось забыли что было на первом уроке!

[yvkbfwq]

Когда речь зашла сигнале бедствия, была допущена серьёзная ошибка при описании самого сигнала. Этот сигнал не разбивается при передаче на три отдельные буквы (увеличенными промежутками), а передаётся как один знак, то есть промежутки между короткими посылками, между длинными и между короткой и длинной все одинаковы и равны по длительности короткой посылке (соответственно и автоматические приёмники настраиваются на такой непрерывный знак). Так как описано в уроке, этот сигнал вообще может не восприниматься как знак бедствия.
По поводу длительностей - принято, что длинная посылка (тире) в три раза длиннее, чем короткая (точка). Короткий промежуток (внутри символов) равен по длительности точке, длинный промежуток (между символами) соответствует тире. Между словами принято оставлять промежуток в два-три тире. Длительность тире можно немного увеличить, но не сильно. Во-первых, это замедляет передачу, во вторых, такой промежуток может быть воспринят как межсловный.
Сейчас выполнение этих соотношений особенно важно, так как морзянка в обыденной связи почти не применяется, и потому приём передач ведёт обычно автомат, который пишет всё принятое в журнал. А он не умеет додумывать за радиста. В частности при приёме знака SOS (слитно) он может сам объявить "спасательную" тревогу, а три буквы отдельно попадут в журнал, и тревогу объявит радист, когда до него доберётся.

[lxjrszi]

По ощущению если сравнить этого преподавателя и Джереми Блума то сравнение будет крайне не в пользу вашего товарисча.

[MegaAfon]

а вы с коллегами не обсуждали использовать вместо директивы #define слово const?

[vojquhg]

Амперка, уберите пожаоуйста отрожение в мониторе и почаще показываете что и куда печатаете. Сыну не интересно смотреть на детей ему интересно что и как правельно писать

[robingood]

То нахер чувство, когда ты того же примерно возраста и сам это уже изучил за неделю.

[andrylua]

Я дико извиняюсь, у меня вопрос как педагога.

А разработчики Amperka всегда говорят "пишем в лупа" или "пишем в сетапа"
Всё таки английский язык, зачем же так коверкать и приучать детей.

Сразу в глаза бросается, что это лекция а не урок. Лектор явно не профессионал и не педагог.

Нет чёткой структуры занятия в области поэтапного объяснения - всё как то рывками. Явно сам лектор очень волнуется.
Лектор "не чувствует" уровень подготовленности детей и их уровень знаний и немного задаёт вопросы не в том контексте, поэтому дети отвечают не так как ожидается - такое ощущение, что структуру языка С они видят впервые хотя это уже 2 урок, значит было уделено мало времени на закрепление знаний по этому вопросу, а в начале второго урока не было повторения и актуализации полученной информации.

Поэтому и необходимы конспекты занятий и тренировки перед зеркалом особенно для начинающих учителей.

[SecurKsb]

Программировать плату? Ну вы хоть в названии правильно пишите . Программируют микроконтроллер, плата это микроконтроллер с обвязкой и прочими прибабахами.

[vijpnse]

Вообще не отвечать на реплики и замечания-дурной тон.В эфире множество занятий по ардуино и программированию, но тот формат который выбрали вы (занятие в аудитории в виде открытого урока) требует более тщательной подготовки.Можно было бы разложить ваш урок поминутно и обсудить, но боюсь в этом не будет никакого смысла.

[zmvelektro]

зачем пиджак ?! как то стремно выглядит....