Открытые уроки по Arduino. Урок 6: работаем с SD-картами и подключаем внешние библиотеки

Запись шестого занятия цикла «Открытые уроки по Arduino для преподавателей».

Содержание урока:
0. Вступительная часть

0:00 Комментарий: цели и план занятия.
0:55 Разбор домашнего задания.

Работа с SD-картами

6:34 Знакомство с модулем-картридером и библиотекой.
10:31 Методы библиотеки SD
22:52 Запись в формате csv.

II. Ультразвуковой дальномер и подключение библиотек

25:16 Знакомство с УЗ-дальномером.
31:30 Как запрограммировать измерение расстояния вручную?
34:22 Как подключать внешние библиотеки?
37:24 Разбор библиотечного примера NewPingExample.

III. Как избавиться от блокирующих задержек
44:42 Чем плох delay()?
46:49 Как сделать задержку, которая позволит не пропустить события?

IV. Осмысленная работа с сенсорами
53:32 Особенности работы УЗ-дальномера.
58:11 “Нестандартное” использование датчиков.
1:02:47 Эксперимент: как с помощью датчиков отличить лед от воды?

V. Заключительная часть.
1:08:28 Обсуждение будущего функционала проекта-метеостанции.
1:14:59 Ретроспектива занятия.
1:16:20 Домашнее задание.
1:17:53 Впечатления слушателей.

___________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Материалы урока

[yubelik]

Амперка нам красавицу рышенькую оставил. Спасибо)

[denny]

Парни вобще рубят всё) Молодца!!! Очень позновательно, лайк

[denny]

Дружище всё, на дальний космос!!! Амперка на Луну!!!

[TheWladberlin]

Спасибо за уроки, здорово! Особенно четвертая часть, "IV. Осмысленная работа с сенсорами" - для ребят очень полезная часть, заставляет включать мозги не только на знания, но и на фантазию.
Только вот на заметку, в программном коде парктроника, сам комментарий "// сохраняем в переменную значение, которое вернет..." вводит в заблуждение. Переменные не возвращают значений. Для смысла, который в туда вкладывается, было бы правильней написать: "// сохраняем в переменную, значение которой вернет библиотечный метод ..."

[yvkbfwq]

1:05:00 На самом деле отличить спокойную, не колеблющуюся воду в стакане ото льда очень сложно. На уроке вы воспользовались тем фактом, что лёд замёрз достаточно быстро и потерял из-за этого прозрачность - дайте ему перекристаллизоваться, и он будет таким же прозрачным как и вода. Показатель преломления льда лишь чуть-чуть меньше показателя преломления воды (1.31 против 1.33 - около 1.5%). Образование льда идёт при постоянной температуре, и температуру 0°C будет иметь любая смесь льда и воды независимо от пропорции. Отличие объёма - пожалуй единственное в этом случае существенное отличие (если не считать того, что вода жидкая, а лёд твёрдый).
Однако упоминание о других веществах делает этот признак таким же незначащим. Вода, одно из весьма немногих веществ, плотность которых при замерзании уменьшается (подавляющее большинство, наоборот, становятся плотнее), а других таких, чтобы меняли плотность аж на 10%, я и вовсе не знаю.

[NikNavish]

Очень нужная и интересная тема, но мало что понятно....

[djovan]

Вам нужно сменить немного подачу информации, очень тяжело слушается и дети видно, что с трудом воспринимают многие высказывания, проще объясняйте, легче...по меньше сложных слов, заменяйте простыми.

[vijpnse]

Представьте, что ваш ребенок записался на подобные курсы, вы заплатили деньги.Прошло 6 занятий.И!? А результата то нет! Нету системы автополива, а котором говорил последний ученик.Нету прототипа метеостанции, которую,который урок рисует в своем воображении преподаватель.И вообще создается впечатление, что составители занятий не знают какие приборы входят в состав "домашней метеостанции",
А деньги то за занятия капают!