ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА / КРЕАТИВНОСТИ: Авторские методики - онлайн-консультация VIKENT.RU № 248

Методическая консультация | Методическое видео

ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА / КРЕАТИВНОСТИ: АВТОРСКИЕ МЕТОДИКИ –
онлайн-консультация VIKENT.RU № 248 от 21 марта 2021 года

Однократная регистрация Новичков на творческий онлайн-курс VIKENT.RU
и Ваши вопросы по креативным / творческим технологиям и повышению творческой квалификации:

При выполнении еженедельных творческих заданий – обучение от продвинутых студентов до профессоров – принципиально бесплатно.

+++++

Сообщества творческого онлайн-курса VIKENT.RU по технологиям творчества; новым методикам (разработкам), а также по новым творческим темам в социальных сетях:

ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU

ИНСТАГРАМ:
Творческий канал VIKENT.RU

++++++++++

Ответы на сложные вопросы о творчестве / развитии бесплатная онлайн-консультация № 248 по теме:

ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА / КРЕАТИВНОСТИ: АВТОРСКИЕ МЕТОДИКИ.

«Мне нечего делать с Нобелевской премией...
это головная боль... Я не люблю награды».

Нобелевский лауреат по физике Ричард Фейнман:

00:00 Рекомендации Новичкам;

8:07 248.01. Социум & поддержка Творческих личностей...

14:40 248.02. Отдых / релакс результативной (!) Творческой личности;

1:11:00 248.03. Когда Слушатели перестают воспринимать информацию при обучении?

20:54 248.04. Проблема социализация одарённых детей…

32:06 248.05. Риски & Достижения личности…

38:09 248.06. Перспективы качественного (!) – а не попсового - онлайн-обучения?

45:23 248.07. Усиление полученных творческих решений…

+ Полезное видео:
Экспертная система выдала от 100 до 600 верных Решений…

53:08 248.08. Успех творческого Учебника / Задачника…

59:59 248.09. МНОГОмерные описания решений Творческих задач;

01:14:20 248.10. Проблемы разработки новой темы «Социальные инновации»?

01:23:27 248.11. Цикл Конференций-2022 года по новым темам…

248.15. Новые темы исследования творчества № 1007 – 1010.

ТИПОВЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ по НОВЫМ ТЕМАМ:

- Креативные творческие методики?
- Авторские творческие проекты?
- Вопросы развития?
- Мета навыки?
- Новые креативные / творческие сообщества?
- Творческое предпринимательство?

+++++

+ Три Ваших дополнительных возможности развития:

1) 02 Мая 2021 года (Воскресенье) пройдёт 48-я онлайн-конференция VIKENT.RU «Стратегия творчества» - регистрация уже идёт:

2) 15 развивающих сервисов для Читателей & Зрителей VIKENT.RU:

3) Список основных творческих сообществ проекта VIKENT.RU в соц-сетях:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Зрители



Однократная регистрация Новичков и вопросы на онлайн-лекции & онлайн-консультации (ближайшая –
28 марта 2021 года в 19:59 (мск)) портала VIKENT.RU:





+ Ваша подписка на наиболее интеллектуальный русскоязычный видеоканал -

VIKENT.RU - портал И.Л. Викентьева: Творчество, Креатив, ТРИЗ:









Сообщества в социальных сетях, посвящённые именно онлайн-курсу VIKENT.RU,
где публикуются обязательные ДЗ для Слушателей и дополнительные материалы по наставничеству и педагогике творчества:



ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе


ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU


Сообщества в социальных сетях, где еженедельно публикуется масса примеров для пополнения исследовательских картотек Слушателей онлайн-курса VIKENT.RU:



Яндекс-Дзен, канал VIКЕNT.RU:



Инстаграм: канал VIКЕNT.RU:


Экспериментальный видеоканал: Рема: видеоканал о Творчестве и Креативе на YouTube: где публикуются новые Видеозадачи для разбора Слушателями:


Подписка на видеоканал РЕМА: о Творчестве и Креативе в один клик:







VIKENT.RU: КОРОТКАЯ ВИДЕО–ИНСТРУКЦИЯ по РАБОТЕ с ПОРТАЛОМ






ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА:



100% регистраций в ЧАТЕ и постов на интеллектуальных (!) видеоканалах VIKENT.RU, РЕМА и ТРИЗ / TRIZ: Достижения и ошибки, начинаются только так:

1) Либо: Имя Отчество Фамилия полностью;

2) Либо с использованием скобок: NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).


















+ 15 сервисов для Читателей & Зрителей VIKENT.RU:

[rmmqydb]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за Консультацию!

В архитектурных задачах, обычно фигурирует ряд Клиентов: непосредственный Заказчик проекта, Архитектор, Конечные потребители – те, кто будут жить / работать в здании, Зрители – жители города / района, которые будут регулярно наблюдать здание.


1. Если формулировать задачи от этих групп, т.е. через самоопрос какую задачу клиента А / Б / В / Г мы можем / должны решить, будет ли это являться вариантом многократной постановки одной и той же задачи?


Задачи можно условно поделить на три больших класса:
a) Технические, например, как сделать удобную парковку, НО не угробить пешеходную доступность объекта или как разместить здание Х на площадке формы Y;
b) Социальные – как сделать район безопаснее или как привлечь в район новых жильцов, как сделать место популярным посещаемым;
c) PR/рекламные задачи – сделать, чтобы о новой штаб-квартире все говорили и писали или сделать так чтобы здание ассоциировалось с брендом независимо от того в какой стране расположено.


2. Будет ли правильным предложение пользователю методики ответить на вопросы какие PR / Социальные / Технические задачи нужно решить?

[zbmpymc]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) При проведении онлайн-занятий практиковал выполнение слушателями небольших учебных заданий по теме текущей лекции.
Какие дополнительные приемы, способствующие усвоению материала, могут быть использованы на потоке в формате онлайн-обучения?

2) Каковы правила перекодировки исходной проблемной ситуации в задачу?
Например, при разрешении конфликтной ситуации.

3) Какими образами-вампирами допустимо пользоваться в докладах/выступлениях?

[kkblzdp]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Благодарю за онлайн-консультацию!

1.) На 23:50 Вы отвечаете на вопрос о социализации детей, имеющие Достижения.
В пример Вы приводите девочку, которая написала книжку. Такой книжки никогда не будет ни у учителей, ни у завучей, ни у директора, поэтому они будут ей пакостить.
Правильно ли я понимаю, что ребенку лучше вообще не рассказывать о своих творческих Достижениях в НЕтворческой среде?

2.) Какие есть рекомендации для поиска ключевых слов по исследовательской теме?

3.) На 1:07:37 Вы говорите, что одна из проблем работы с Экспертной Системой: люди не читают сообщения, которые выдает ЭС.
Какие есть способы для преодоления этого?

[rympsqs]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Вопросы в рамках ДЗ №248:
1. По разработке новой темы "Социальные инновации" Вы рекомендуете собирать списки социальных проблем, которых тысячи. Будет ли целесообразнее на старте проекта разделить тему на более узкие темы, каждую из которых будет разрабатывать отдельный член коллектива? Если да, то примерно на какие темы/направления/уровни/виды можно разделить социальные проблемы?
2. Правильно ли я понимаю, что социальные запреты - это условия, в которых решения социальных проблем не работают? Или это невозможность применения решения из-за неких моральных/законных запретов?

[inhpxxk]

248.04
Уважаемый Игорь Леонардович,
Скажите, пожалуйста, в ЗАДАЧЕ 1: Быстрое интуитивное понимание Коллегами социальных инноваций.
Правильно ли понимаю, что после обьявления:
1. Начался эксперимент на три месяца;
2. Целью будут методики социальных инноваций;
3. Социальные инновации -это? Если можно критерии.

[epyuelh]

Уважаемый Игорь Леонардович! Вопрос 1: Есть ли разница в подходах нахождении множества решений для достижения цели, при которой применяется одно решение (Пример №1 (про буй) из статьи И.Л. Викентьева "ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРИ РЕШЕНИИ
ТВОРЧЕСКИХ И БИЗНЕС-ЗАДАЧ") и достижение цели возможно только при применении совокупности множества решений (Ваш пример про ресторан)? Вопрос 2: Каким образом возможно организовать дистанционное тестирование, например: материалы по задачнику ФСА или качество обучения бережливому производству предприятий (более 100) по Федеральной Программе? Вопрос 3: Сколько, по Вашему, должно быть отборных примеров у преподавателя, чтобы начать тестировать (ставить навык) на очных занятиях, по начальному курсу ФСА - не было стыдно? Прошу дать ссылку по организации базы примеров-решений.

[Kirill_Sergeevich_Gudovich]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1)На 35:27 есть пункт “свой проект = своя точка отсчета, новые знания, увы, новые печали”.
Могли бы Вы раскрыть, что подразумевается под новыми печалями и почему они связаны с новой точкой отсчета?

2)При составлении Задачника, что важнее на первых этапах - четкое понимание/дифферинцирование для какого навыка подойдет данный пример (который нужно перекодировать в задачу) или набор количества даже если не совсем четко можно определить для какого именно навыка (но вроде в общем пример и задача по теме) чтобы в последующем можно было перегруппировать?

[ylirpod]

Уважаемый Игорь Леонардович! Благодарю Вас за полезное видео! Возникли следующие вопросы по мотивам Вашей онлайн-консультации № 248:
1. Вы говорили, что о барьерах окружения талантливых/творческих детей. Имеет ли им смысл объединяться таким детям с целью поддержки друг друга в той или иной форме? Если в этом есть смысл, то как им можно помочь в плане объединения?

2. Вы часто справедливо подчёркиваете, что нерешенных проблем и задач в реальной жизни огромное количество. При этом в основном при обучении используются простые, модельные задачи, абстрагированные от реальной жизни. Каковые основные причины, почему часто решают задачи, не связанные с жизнью?
3. Около 1:12:00-1:13:00 Вы говорили о распознавании утомления у слушателей. Какие основные параметры, которые нужно оценивать/мониторить при ведении online и очного-занятия? Существуют ли методики, как преподавателю ставить навыки такого "мониторинга" за аудиторией?

[vpbprof]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Тема про отдых не пошла по причине отсутствия качественных примеров? Для думающих об этой теме: что может повысить вероятность написания работы про отдых интеллектуала?
2. Задача преподавателя помочь воспринимать информацию или принудить воспринимать информацию? Или это одно и тоже?
3. Возможно, я понял, почему Ваши первые ученики делали репосты не активно. Вы сами пишите, что Ваш Портал для «немногих». Таких «немногих», очень мало в друзьях, они оценят, порадуются. Остальные могут и осудить. Может поэтому их-за остальных и не делали репосты?
Спасибо за лекцию.

[oggmlls]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за видеолекцию!

В ходе просмотра возникли следующие вопросы:

1. Правильно ли я понимаю, что социальные запреты чаще всего носят неявный характер и сопряжены с наличием некоторых проблем / явлений - индикаторов?

2. Правильно ли я понимаю, что в целом ориентация на наличие поддержки руководством каких бы то ни было реальных инноваций, в том числе связанных с профессиональной деятельностью если и имеет место быть, то заканчивается в точке появления требований к начальству / необходимости что-то изменять или перестраивать в привычном порядке вещей?

3. Стоит ли вообще пытаться "ориентироваться" на руководство, или исследователю следует на старте целенаправленно выбирать область, где будет отсутствовать данный барьер для деятельности / исследований?

[xutnncj]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за видеолекцию!
Вопросы:
14:05 Какими временными интервалами нужно мыслить при выстраивании педагогической политики государства? 30 лет - жизнь поколения или 40-50 лет - плодотворный участок жизни отдельного специалиста?
40:33 Россия-территория болтовни? В научной среде России имеет ценность количество статей, книг и цитируемость автора. Чем это грозит для конкурентоспособности страны?

[xVISIRx]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за Консультацию!
1. К вопросу о попаданиях в ССИР в обычной жизни на 34:00:
Что нужно сделать, чтобы эффективно разделить работу от быта в условиях вынужденной работы на удаленке, когда и работа, и быт, и дополнительные проекты делаются в одном помещении, а смешивание контекстов неизбежно?

2. Каждый раз, когда говорится о базах данных, мне не дает покоя один вопрос: почему о необходимости вести свою картотеку/базу данных почти не говорится во время обучения? Или говорится? Я могу вспомнить только два случая, когда мне сказали об этом почти прямым текстом, но без подробностей. Почему системы образования настолько полагаются на память? Это проявление инерции мышления на системном уровне, скрывание или что-то другое?

[uutzqvn]

Чупринин Антон Александрович. Здравствуйте, друзья. Вчера посмотрел часть трансляции. Сегодня пересматриваю. В письме написано о регистрации на Ютуб. (Не подписка на канал, а регистрация). Данный комментарий является регистрацией?

[foppydu]

Уважаемый Игорь Леонардович, хочу задать следующие вопросы.

1. Вы говорите, что средний менеджер не в состоянии за 30-40 минут даже прочитать 100 примеров. Компьютерная система -- это значительно более продвинутая форма материала нежели книга. Как обстоя дела с передачей знаний через печатные источники?
2. Есть ли у Вас статистика сколько читателей "Приемов рекламы и PR" смогли ее освоить необходимом уровне?
3. На сколько пригодна форма бумажной книги для сложных разработок?
4. На сколько пригодна форма экспертной системы для сложных разработок, с учетом того, что пользователь оказывается не готов к столь высокому уровню подачи материала?
5. Каковы на Ваш взгляд оптимальные формы подачи сложных моделей, разработок в 21 веке?

Благодарю!

[sinrf]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1) Вы бы порекомендовали Коллегам в задачник по ФСА включить "женитьбу" - усиление решений?
2) Нужно ли в задачнике (в частности бумажном) для технарей / айтишников учитывать психофизиологические эффекты? Как это делать?

[di_mi_mi_ka]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за лекцию!
Возникли вопросы:
1. В нынешнее время, перед родителем (школой) может стоять выбор методики (программы) обучения. Примеры Гиппиуса С.В. и Вагановой А.Я. подтверждают то, что рабочих (качественных) методик не может быть много?
2. 29:00. Дети проходили у Вас обучение. У детей появились неопровержимые доказательства, что родители, школьные учителя, одноклассники НЕ совершены. Как Вам удавалось избежать/предотвратить "негативный слом (срывы)" у ребенка? Было ли одно из переключений - темнить с родителями (напр. Да мы там воду в ведро набирали и топили шарики).
Были ли положительные исправления родителей через ребенка?
Заранее спасибо за ответ!

[TAV-Industries.]

Уважаемый Игорь Леонардович, Благодарю Вас за Труд!


Возникли следующие
вопросы:



Вопрос №1

С чем связано на Ваш
взгляд лучшее восприятие абстракции в Северных районах страны?



Вопрос №2

А с чем связано то, что
в южных районах люди воспринимают абстракции хуже?



Вопрос №3

Критично ли не знание
данных явлении в обществе для преподавателя?



С Уважением,

Андрей Валерьевич.

[pavel_talanov]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за Консультацию!

Вопросы:

1. На 13:00 Вы рассказываете про Президентские гранты. Было бы сильным ходом со стороны экспертной комиссии по итогам конкурса не выдать гранты с формулировкой, н-р: - “Гранты не выданы в связи с низким уровнем присланных работ.” ?

2. 19:00 Отдых Творческой личности.
Стоит ли намеренно (заставить себя) выделять большой отрезок времени (полдня/день) на отдых в течении недели, даже если потребность в этом не ощущается?

[ynsgnlz]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Насколько большими по численности могут быть творческие коллективы,
есть ли какая-нибудь зависимость между их и увеличением количества участников в них?

2) На 1:06:20 Вы говорите, что, как выяснилось, "большинство людей ... длинных алгоритмов просто не тянут".

А может ли здесь помочь прохождение по шагам алгоритма в паре? В предыдущих лекциях Вы говорили, что на консультациях часто практикуется работа пары специалистов: один - ведущий, и другой - страхующий. Рекомендовал ли свои ученикам такой прием работы Г.С. Альтшуллер?
Также такая технология предлагалась и в программировании, утверждается, что в этом случае - если работают одновременно два разработчика за одним экраном - получается
более качественный код и за меньшее время (хотя эта практика и не получила большого распространения из-за психологического фактора)