СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ в студенчестве

Умное видео - Доклад Илья Михайловича Лебедева:

«СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ в СТУДЕНЧЕСТВЕ»,

+ Подборка дополнительных материалов VIKENT.RU по теме видео:

+++++

Контакт с Автором Доклада -
Илья Михайлович Лебедев

+++++

Это б е с п л а т н ы й формат только для трудолюбивых Интеллектуалов.

Руководитель оргкомитета конференции по ТРИЗ / TRIZ и ТРИЗ-видео – Игорь Леонардович Викентьев.

Группы научной конференции по креативу и ТРИЗ в соц-сетях:

ВКОНТАКТЕ:
43-я Конференция «Стратегии творчества»,
Санкт-Петербург, 22 декабря 2018 (суббота)

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

+++++

Приводим для Участников творческой конференции и наших Зрителей типовые вопросы по темам Доклада «СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ в СТУДЕНЧЕСТВЕ»: творческое развитие студентов, успешная научная и творческая жизнь, ТРИЗ-видео, профессиональная креативная карьера и т.п.

Творческая стратегия?

Стратегия личности (творческой / креативной)?

Стратегия развития?

Развитие личности?

Элита студенты?

Творческая жизнь ?

Творческая карьера личности?

Развитие личности студентов?

Профессиональная карьера?

Решение сложных задач?

Креатив практика?

ТРИЗ-видео: развитие креативности и творчество студентов?

Студент творческий и креатив?

Практика творчество?

Студент креативный?

ТРИЗ практика / стажировка?

Креатив жизнь?

Научная жизнь?

Творческое дело?

Креативные решения проблем?

Перспективный студент?

Жизненные стратегии личности и подготовка элиты?

Социальный лифт?

Решение задач повышенной трудности / сложности?

Студент стратегия?

Карьера студента?

Лифт в будущее 21 века?

Творческое дело жизни?

Общение: лучшие профессионалы?

Направление развития / эволюции?

ЖСТЛ: творческая карьера?

ТРТЛ: творческий авангард?

ТРИЗ: новое дело / направление?

Творческое общение с лучшими мастерами?

Профессиональный успех / успешность?

Развитый и успешный студент?

Общение: творческий коллектив / команда?

Успешная карьера студента?

Творческие принципы?

Творческие коллеги?

Талантливые студенты и развитие креативности?

Творческая практика?

+++++

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
СПРАВОЧНЫЕ страницы для уважаемых Зрителей на портале VIKENT.RU в том числе о креативных / творческих юношах и девушках:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

*Уважаемые Интеллектуалы!*

1) Продолжаем публиковать для Вас видеозаписи Докладов 42-й Конференции
VIKENT.RU «Стратегии творчества», СПб, июнь 2018.

Вот видеозапись Доклада Ильи Михайловича Лебедева:

*«СТРАТЕГИИ ТВОРЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ в СТУДЕНЧЕСТВЕ»*

*Контакт с Автором Доклада –*
*Илья Михайлович Лебедев*
*ВКОНТАКТЕ:*
*эл. почта:*



О чём Доклад ?

Известна приписываемая Гёте фраза: «Гениальность - это гениальная воля».

Красиво и эмоционально.

Есть совет Владимира Маяковского в поэме ««Хорошо!» (1927)

«Юноше, обдумывающему житьё,
Решающему, сделать бы жизнь с кого,
Скажу, не задумываясь -
"Делай её с товарища Дзержинского"».

Красиво, но не применимо в 2018.



В Докладе – не на основе эмоций – а на основе литературных данных, интервью с нашими современниками рассказывается о 7 принципах для амбициозных (!) юношей и девушек XXI века.



Видеозапись Доклада отлично проиллюстрирована, поэтому совет Вам:
*ставить её «на паузу» и трудолюбиво изучать детальные тезисы.*

.

2) Обсуждаем видеозапись Доклада в интеллектуальном клубе VIKENT.RU прямо на YouTube.

*Задаём Автору вопросы (он обязательно Вам ответит).*


*+ Присылаем Автору свои примеры ошибок и грамотных стратегий.*


.

3) Очередная, 43-я конференция «Стратегии творчества» пройдёт в центре

.



В остальном: здоровья и успешных творческих проектов-2019!

С уважением,
Руководитель VIKENT.RU
- крупнейшего портала Европы,
посвящённого изучению Творческих личностей
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев



СПРАВОЧНЫЕ страницы для уважаемых Зрителей на портале VIKENT.RU о развитии креативных / творческих личностей:

1) Правила работы в творческом проекте VIKENT.RU:

2) 12 успешных и, увы, неуспешных стратегий участия в научном проекте VIKENT.RU:



#Карьера
4) Правила грамотного (!) обсуждения в Интеллектуальном клубе VIKENT.RU:

[neformalnysemenkov]

Уважаемый Илья Михайлович, благодарю за разработку актуальнейшей темы!
Позвольте вопросы:



Благодарю

[ИльяМихайловичЛебедев]

Уважаемые Коллеги!

Готов ответить на Ваши вопросы в комментариях под этим видео.

[tonna]

Уважаемый Илья Михайлович!

Благодарю Вас за сверх-ценный доклад.

Вопросы
1. Наставники и сильное окружение для молодого человека/девушки очень важны. Что делать если в ближайшей доступности таких людей нет, возможности на переезд нет, но есть интернет? Как лучше действовать в такой ситуации молодому человеку/девушке?

2. В ситуации когда _доступное_ человеку формальное образование по большей части бесполезно, в реальности XXI века, стоит ли рассматривать другие варианты? Хотя бы временно. Например самообразование, воинская служба, коммерческая деятельность и прочее. Подразумевается, что у человека есть нацеленность на Результат.

С уважением,
Антон Павлович Яковчук

[GavrilovaPets]

Уважаемый Илья Михайлович, Ваша работа достойна уважения!

Возможно, Вам пригодятся эти примеры.

1. В студии А.Шаломытовой, куда поступил Асаф Мессерер, решиив в 16 (!) лет заниматься балетом, к нему прикрепили более старших учеников. Которые старательно помогали новичку.

2. Выдержка из видеодоклада Д.А. Сахарова нейробиолога ученика Коштоянца о вкладе своего Учителя в науку о мозге (Коштоянц работал вместе с учеником Павлова Орбели Л.А. над схожими темами):
""... Так вот, школа Коштоянца, благодаря его политике воспитания своих сотрудников - каждый должен знать больше шефа в своей теме. То есть у многих наоборот.
А у Коштоянца было так: если я поручаю Микке стайное поведение рыб, она должна знать об этом намного больше меня и мне бы должно быть с ней интересно, мне руководителю. Я должен узнать для себя что-то новое и должно быть с ней интересно.
Благодаря этому, в общем, в некоторых местах до сих пор хорошо себя чувствуют, даже расцветают... коллективы, которые занимаются совершенно разными вещами, но все они представляют школу Коштоянца...".

[ИльяМихайловичЛебедев]

Уважаемые Коллеги!

Пример к принципу *"Я тебя слепила из того, что было...":*

Фигуристка Людмила Пахомова – поступила в ГИТИС на балетмейстерское отделение, чтобы овладеть необходимыми для фигурного катания навыками.

«Короче говоря, меня к экзаменам не допускали, и я пошла к Захарову. Он тогда набирал курс. Я сказала, что я фигуристка и что *фигурному катанию нужны уже сейчас специалисты с балетмейстерским образованием.* Видимо, я смогла убедить его. Меня приняли. Приняли условно, ради эксперимента (хотя я и сдала на пятёрки общеобразовательные дисциплины, специальные не могла бы сдать и на двойку). Можно считать, что это было продолжение эксперимента, потому что уже закончила ГИТИС Елена Чайковская. (Она, правда, пришла в институт взрослым человеком, не школьницей, как я.) […]
Я думала что *если я приобрету специальные знания, если я овладею балетмейстерской техникой, это научит меня быть разумным исполнителем, понимать, что и для чего надо делать.* Я была фигуристкой, не хотела уходить в сторону от фигурного катания. Я хотела заниматься осознанно своим любимым делом. Такова была моя цель, какой она представлялась мне издалека».

_Пахомова Л.А., Монолог после аплодисментов, М., «Советская Россия», 1988 г., с. 17 и 21-24._

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Илья Михайлович! Благодарю за доклад. Появилось три вопроса, связанных с Вашей темой.
1) Наблюдаете ли Вы интерес к теме Вашего исследования со стороны студентов первых-вторых курсов ВУЗов?
2) Какие имеются наиболее типичные приоритеты в текущих и перспективных целях у Вашего студенческого окружения?
3) Можете ли Вы поделиться своим видением критериев идеального преподавателя современного ВУЗа?

[vpbprof]

Пример от Шелягина Максима Эдуардовича из его ГО (именно сейчас вычитываю собранную им фактуру).
20 страница
"Учитель математики из «Лейксайда» Фред Райт вспоминает, что Гейтс обладал талантом, полезным для программиста: «Билл видел короткий путь».
Когда расходы на почасовую оплату взлетели до неимоверных размеров из-за большого количества времени, которое «банда машинного зала» проводила за компьютером в клубе матерей, устройство пришлось убрать. Однако вскоре появилась потрясающая возможность. В конце 1960-х Гейтс и другие члены «Программистов „Лейксайда“» каждый вечер отправлялись на велосипедах, автобусе или автостопом в Корпоративный компьютерный центр (Кьюб) и там за бесплатное время на новом компьютере корпорации «Диджитал икуипмент» искали ошибки в программах.
Каждый вечер в шесть часов служащие Кьюб покидали свои рабочие места, и сразу за ними приезжали трое школьников. «Мы оставались там всю ночь, потому что нам просто нравилось столько работать над софтвером. Весёлые были времена», — вспоминает Аллен.
Гейтс с друзьями выпустил руководство на трехстах страницах под названием «Описание проблем», им пользовались профессиональные программисты Кьюб.
Гейтс говорил, что они с друзьями никогда не писали вирусы, по его словам, о них тогда ещё никто и не знал, потому как компьютеры ещё не соединялись в общую сеть. Хотя Гейтс и не может разделить удовольствия от уничтожения чьих-то трудов, он в состоянии понять, почему людям нравится бросать вызов компьютерным системам."
«Лоу Дж. Говорит Билл Гейтс»: АСТ, Транзиткнига; М.; 2004
ISBN 5-17-024165-8, 5-9578-0882-2Оригинал: Janet Lowe,
“Bill Gates Speaks”, 1998

[Фартомас]

Уважаемый Илья Михайлович!


2) На ваш взгляд, получения какого образования является наиболее полезным для получения навыков необходимых для занятия Делом (в случае, если студент не имеет представления о Достойной цели, которой он посвятит всю свою жизнь)?
Думаю, что в качестве отрицательного примера можно привести журналистское образование (по крайней мере в России): легче научить специалиста отраслевика писать популярно о каком-либо спектре тем (например, инженера – о технике), чем журналисту вникнуть в специфику предметной области, вынести содержательную часть и донести её до публики с минимумом искажений. В качестве положительного – техническое или математическое образование, дающее широкий набор компетенций и базовые представления о методологии.

3) Касательно работы в перспективной отрасли: не является ли в большинстве случаев появление университетов, образовательных стандартов по профессии признаком её перехода на III этап S-образной кривой? Ошибочна ли стратегия обучения в вузе при переходе на ветку creativus?

Благодарю за доклад

[NataEremina]

Уважаемый Илья Михайлович! Благодарю за тщательно подготовленный доклад.
Какие временные периоды примеров, на которых построен доклад? Какие примеры на рубеже 20-21 веков и последних 5 лет в студенчестве?
Были ли примеры современных молодых ученых?
Примеры студентов, участвующих в технологических стартапах?
Анализировали ли вы студенческие акселлераторы? Они делают еще первые шаги, и это отличный концентрат ошибок и опыта.
Анализировали ли опыт МФТИ? Там лучшие практики в стране, в том числе по стартапам. Не приведу точную статистику, но чуть ли не 50% русского Forbes окончили ФизТех.
Какие рекомендации Вы можете дать относительно поиска не наставника, а коллектива и вхождения в коллектив молодого, еще не имеющего результатов молодого человека?

[SergeyAlexandrovichReznikov]

Уважаемый Илья Михайлович,

Вы говорите, что правильной стратегий будет найти коллектив по своей теме и идти туда работать на любых условиях, в том числе вообще без оплаты 5:25 .

Мне известны случаи, когда некоторые "наставники" спекулируют на желании молодых людей приобщиться к великому, и таким образом ищут себе бесплатных (или условно бесплатных) работников.

Скажите, пожалуйста, как молодой человек без большого опыта работы сможет отличить такого "начтавника" от Наставника?

[Anna_Evgenievna_Reshetnikova]

Уважаемый Илья Михайлович! Благодарю за доклад и задаю вопрос после текстового фрагмента.
"Среди студентов у меня было много врагов, а среди преподавателей всего один, но этот один стоил сотни. То был известный физик профессор Пешл, гигант с мелкой душой. Он не любил, когда с ним спорили, хотя студентам положено спорить с преподавателями, это часть учебного процесса. Я слышал, что с Пешлом надо быть осторожным, поэтому, возражая ему, очень тщательно выбирал слова. Но это меня не уберегло. Выйдя победителем из двух споров, я стал заклятым врагом Пешла. Пешл разил наверняка – он методично уничтожал мою репутацию, рассказывая всем о моем скверном характере, моей неуравновешенности и т. д. Пешл настраивал преподавателей против меня, а я дал ему веский повод для этого.
Отчаявшись, я совершил глупость – решил попробовать вести ту же самую жизнь, что и большинство студентов. Начал ходить по пивным и, надо признать, очень скоро увлекся. Все плохое засасывает. На этой почве у меня даже наладились отношения с некоторыми студентами, которые ранее меня травили. Их восхищало то, как я играю на бильярде и как щедро я выставляю угощение после каждого выигрыша. Я хорошо играл когда-то. Длинные руки, верный глаз, умение быстро производить расчеты – что еще нужно бильярдисту? Играл я каждый вечер, потому что разгульная жизнь требовала больших денег, которые я мог заработать только при помощи кия. ГЮН Убедившись в своей мнимой «непобедимости», я потерял осторожность, начал играть азартно, необдуманно и, как следствие, начал проигрывать. Бильярда мне стало мало, и я пристрастился к картам, а в картах, как известно, ставки много больше, чем в бильярде, и возможностей для обмана партнеров тоже больше. Проигрыши влекли за собой желание отыграться, я начал скатываться в пропасть и, наверное, погиб бы сначала как ученый, а потом и вообще бы погиб, если бы не моя мать. Заплатив очередной мой проигрыш, она сказала, что ждет того дня, когда я проиграю все наше имущество и мне будет не на что больше играть. Только так я смогу образумиться. Эти слова, а больше – горечь, с которой они были произнесены, так поразили меня, что я перестал играть и взялся за ум. Но это случилось много позже, уже после смерти отца.В декабре 1878 года, благодаря собственной глупости, стараниям Пешла и неприязненному отношению ко мне большинства студентов, я был исключен из школы. Исключение было обставлено весьма подлым образом. Я узнал о нем только постфактум. Меня вызвал декан и сказал, что я исключен за неуспеваемость и плохое поведение. Неуспеваемости как таковой не было, потому что даже ведя беспутную жизнь я успевал делать необходимый минимум, учил столько же, сколько учили остальные. Другое дело, что я не выходил за рамки этого, но ислючать за неуспеваемость меня было нельзя. Что же касается плохого поведения, то оно также не отличалось от поведения других студентов. Просто мои враги, возглавляемые Пешлом, преувеличивали каждый мой промах в десять раз. Если я спорил с кем-то по поводу бильярдной партии, то назавтра рассказывали, будто я устроил разгром в пивной и т. п.
Я возмутился. Несправедливость всегда возмущала и продолжает возмущать меня. Я наговорил бедному декану, который хорошо ко мне относился, много резких слов и оглушительно хлопнул дверью, когда уходил. После этого возвращение в школу стало невозможным. Я сжег мосты и пожалел об этом в тот же день, когда немного остыл. Но было уже поздно." Тесла Никола. Дневники. Я могу объяснить многое. - М.: Яуза-пресс, 2017. — стр. 19-20
[...]

[IVAN.]

Уважаемый Илья Михайлович!
Спасибо за полезный доклад!
Отдельное спасибо за полезный прием: использование латыни!

[ЛеонидАнатольевичУмрилов]

Уважаемый Илья Михайлович!
Очень интересная тема, с нетерпением жду книги.
В примерах Вы называли возраст начала работы 15 и 17 лет. Можно ли Ваши рекомендации применять школьникам? Какой минимальный возраст по-Вашему будет приемлимым для начала трудовой деятельности?
Заранее спасибо!

[malinistaar]

прекрасная презентация, всё так и есть! ждем книгу :)

[МаксимВасильевичДенисов-лщ]

*Уважаемый Илья Михайлович!*
Скоро 1 сентября - т.н. "День знаний". Никогда не слышал, чтобы на школьных, вузовских линейках говорили о каких конкретно знаниях идёт речь. Подобного рода лозунги и призывы к сожалению, не работают, но дети и их родители в это верят.

Что же делать бывшим школьникам, которые хотя бы догадываются, что знания могут быть разными? Ваш концентрированный Доклад предлагает серию результативных стратегий для молодых людей.

*Вопросы:*
*1. Будет ли у Вас в книге отрицательные стратегии влияния родителей на выбор будущей профессии детей?

*2. Общаясь с успешными родителями, которые прошли через школу, вуз, видно, что они эту проблему не осознают, даже если её назвать. Они устраивают детей в МГИМО, вузы Москвы... Как бы Вы показали родителям, как навязанные детям цели (часто не реализованные родителями) "минируют" будущие поколения?*

*3. В качестве иллюстрации приведу пример. Когда я учился в школе, был случай, когда школьник старших (7-8 класс) сознательно ушел из школы и поехал в другой город работать. По школе поднялся шухер с милицией, пошли "дикие" сплетни в контексте педофилии и пр. Возможно, это барьер, который надо взять / учитывать. Благодарю.*

[ViktoriaKorzhova]

Мне кажется хорошей идеей попробовать разобраться в том, как студенту развивать свои сильные стороны и какие стратегии использовать.
При этом мне кажется очень важным учитывать ошибку выжившего и действиетльно уделять неуспешны стратегиям внимание так же, как и успешным.
К изложенному в докладе у меня есть предложение перейти из области обобщения в область конкретных советов, которые студенты смогут применить на практике. Например, как найти профессионала в своей области, к которому можно обратиться за наставничеством? Как избежать придумываняи несуществующих проблем, как понятть что какая-то проблема не существует? Как найти область . снизком конкуренцией? И т.д.
Из своего личного опыта я очень скептически отношусь к советам работать очень много (например, два рабочих дня обычного студента вместить в один). Я думаю, что работать нужно не много, а головой. То есть есть смысл потратить время на обучение себя эффективному решению конкретной задачи, вместо того, чтобы просто больше времени провести за ее решением. При этом отдыхать не менее важно, чем сосредоточенно работать.

[ИльяМихайловичЛебедев]

Уважаемые Коллеги!

Пример к принципу *"Холмы и равнины...":*

Российский философ Олег Анатольевич Матвейчев в вузе – не ходил на лекции, но освоил множество первоисточников самостоятельно.

«… я считаю, что мне повезло со временем и местом учёбы.
С одной стороны, это ещё был СССР, когда платились стипендии и можно было учиться, не подрабатывая, с другой стороны, система уже настолько ослабла, что всякий дисциплинарный и идеологический контроль отсутствовал.
*Было время, когда я посещал университет 3-5 раз за семестр, что не помешало мне получить красный диплом. Зато я лежал в общежитии и читал первоисточники.*
Читал Платона и Канта, Шеллинга и Шелера, Маклюэна и Шопенгауэра, Шестова и Бодрийара...
В Москве себе трудно такое представить. В МГУ учат «светила», а значит, надо их посещать и читать, и контроль за первым философским факультетом страны оставался. Я общался с коллегами, и они мне завидовали. «Вот, - говорили они, - а нам приходится ходить на какие-то семинары, слушать какие-то лекции, обязательная посещаемость»…
Разительно отличались и наши научные работы. Я часто писал в форме эссе. Это вообще бы никто не допустил в МГУ к защите. В цитируемых источниках у меня никогда не было ни Нарского, ни Ойзермана, вообще никого из интерпретаторов, тем более советских.
Только Гераклит, Парменид. Кант, Гегель, Хайдеггер и др. В худшем случае Леви-Стросс или Хабермас какие-нибудь».

_Матвейчев О.А., Суверенитет духа, М., «Поколение», 2008 г., с. 487-488._

[samoylovaal]

Уважаемый Илья Михайлович!

Благодарю за качественные материалы и хорошую подачу!

Если абстрагироваться от возраста, то рекомендации которые Вы даёте подошли бы и взрослым, которые находятся на распутье и выбирают для себя направление развития. Вместе с тем, они являются трудновыполнимыми. Планируете ли Вы в своей работе раскрыть конкретные шаги, чтобы стало понятно, КАК конкретно их можно реализовать? Будут ли они отличаться для мужчин и женщин?

С учётом описанного выше, мне кажется, что студент, который бы смог следовать этим рекомендациям должен быть УЖЕ подготовлен. Можете ли Вы себе представить такого студента в реальности, возможно, сталкивались с такими примерами в книгах или в жизни? Какими качествами и минимальными навыками он должен обладать?

[vpbprof]

Уважаемый Илья Михайлович!
Наибольший отклик у моих детей и их друзей получила рекомендация "отдельно жить", а мне кажется она спорной (ну если только не в курсантской казарме, как у меня и моих многочисленных друзей).
Какие у Вас еще есть рекомендации (кроме поиска и работы фрилансером) для финансового обеспечения приемлемого уровня жизни начинающей Творческой Личности?
Еще одна важная составляющая жизни ТЛ вышла за рамки Вашего доклада: взаимоотношения с женщиной. И здесь же, или вместо: рекомендации по поддержке психологического здоровья ТЛ.
Спасибо за качественное оформление доклада!