06.Θ.Ε. «Το Φύλλο και η Κατασκευή του Εαυτού» μέσα από το λογοτεχνικό έργο Περηφάνια και Προκατάληψη

06.Θ.Ε. «Το Φύλλο και η Κατασκευή του Εαυτού» μέσα από το λογοτεχνικό έργο Περηφάνια και Προκατάληψη με τη χρήση Τ.Π.Ε

Πολυξένη Πάπαρη

Περίληψη

Η παρούσα εργασία αφορά στην εφαρμογή ενός διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της αγγλικής γλώσσας κατά το οποίο οι μαθητές/τριες αναλαμβάνουν ιδιαίτερα ενεργό και δημιουργικό ρόλο. Η στοχοθεσία της διδασκαλίας επικεντρώνεται στο Μοντέλο προσωπικού εμπλουτισμού, το οποίο χαρακτηρίζεται ως μαθητοκεντρικό καθώς εστιάζει στην ανάπτυξη προσωπικών κινήτρων και σύνδεσης του ατόμου με ένα ευρύτερο αξιακό σύστημα όπως αυτό αναδύεται μέσα από τη ρητή ή και συχνότερα «υπόρρητη» ηθική του λογοτεχνικού κειμένου. Έτσι, το έργο «Περηφάνια και Προκατάληψη» της Jane Austen γίνεται αφορμή για προβληματισμό των μαθητών/τριών σχετικά με την κατασκευή του εαυτού του κάθε ατόμου επηρεασμένου από τις κοινωνικές και πολιτισμικές προσλαμβάνουσες και τελικά την απόκτηση της ταυτότητας του φύλλου. Οι Νέες Τεχνολογίες αξιοποιούνται αρχικά για να κινητοποιηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών και να εξασκηθούν στην κατανόηση προφορικού και γραπτού λόγου. To διαδίκτυο χρησιμοποιείται ως πολυδιάστατο περιβάλλον μάθησης για τη στοχευμένη άντληση πληροφοριών και την επεξεργασία τους, ενώ οι μαθητές καλούνται να επεξεργαστούν το θέμα της απόκτησης της (κοινωνικής) ταυτότητας του φύλλου (gender) και να επιλύσουν ένα πρόβλημα ακολουθώντας μια σειρά από βήματα, τα οποία προσδιορίζουν κυρίως οι ίδιοι συνεργατικά σε ομαδικές εργασίες, έχοντας μεγάλο βαθμό αυτονομίας στη λήψη αποφάσεων (Δενδρινού & ΚαραβΆ, 2003).

Λέξεις – Κλειδιά: Τ.Π.Ε., αγγλική λογοτεχνία, κοινωνικό φύλλο, κοινωνική ταυτότητα, έμφυλοι ρόλοι.

MODULE: 06 “Gender and the Construction of the Self” in the novel “Pride and Prejudice” implementing ICT.

Abstract

This thesis is an implementation of didactic scenario in the English language course in which the students take on a particularly active and creative place. The goal of teaching focuses on the Personal Enrichment Model, which is characterized student-centered as it focuses on the development of personal motivation and connection of the individual with a broad spectrum of value system as it emerges through the explicit or more often “hidden” ethics of the literary text. Thus, Jane Austen’s novel Pride and Prejudice becomes an occasion for students to reflect on the construction of the self under the influence of the society and the culture and ultimately the construction of gender identity. New technologies are initially utilized to motivate students’ interest and to practice oral and written comprehension. The internet is used as a multidimensional learning environment for targeted extraction and processing of information, while the students are asked to work on the issue of acquiring gender identity and solve a problem by going through a series of steps which they mainly identify collaboratively in groups, having a high degree of autonomy in decision - making.

Key Words: ICT, English literature, gender identity, social identity, gender roles.