Качество инженерного образования в России и Китае:..._14.06.2016

Руководители семинара – Ярослав Кузьминов, Исак Фрумин, Ирина Абанкина, Виктор Болотов.

Тема доклада: «Качество инженерного образования в России и Китае: первые результаты международного сравнительного исследования (Quality of Engineering Education in Russia and China: Preliminary Results of International Comparative Study)»

Аннотация:
Проблема качества высшего образования является особенно острой в инженерном образовании, успехи или отставание которого напрямую влияют на конкурентоспособность стран в экономике знаний. В России в настоящее время существуют полярные оценки качества инженерного образования: одни эксперты убеждены, что подготовка инженеров осуществляется на уровне мировых лидеров, другие полагают, что инженерное образование находится в глубоком кризисе. Существенным ограничением подобных дискуссий является отсутствие валидных и надежных инструментов для измерения качества инженерного образования, особенно в сравнении с зарубежными странами.
В ходе доклада будут представлены первые результаты масштабного международного сравнительного исследования образовательных достижений по математике, физике, критическому мышлению и математической грамотности студентов инженерных специальностей (электронная инженерия и компьютерные науки) в России и в Китае. Данные были получены на национальных репрезентативных выборках двух стран (34 вуза в России и 37 вузов в Китае).

Докладчики:
Прашант Лоялка, научный сотрудник Стэнфордского университета;
Елена Карданова, директор Центра мониторинга качества образования (ЦМКО) Института образования НИУ ВШЭ;
Игорь Чириков, директор Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ;
Наталья Илюшина, стажер-исследователь ЦМКО Института образования НИУ ВШЭ.

Дискуссант:
Антон Конушин, фаультет ВМК МГУ имени М.В. Ломоносова, доцент, завлабораторией компьютерной графики и мультимедиа; факультет компьютерных наук НИУ ВШЭ, доцент, академический руководитель бакалаврской программы «Прикладная математика и информатика».

[arseniimaksymenko]

Жаль что не рассматривали ефективность студентов с одинаковым образованием при выполнении реальных задач, а не тестов

[JameBlack]

оставили бы английский, зачем этот суфлер?