Круглый стол ИИПВ (Часть 1) по коллективному поиску приложений и лабораторных тестов новых идей...

Круглый стол ИИПВ по коллективному поиску приложений и лабораторных тестов новых идей из докладов осеннего семестра 2020 г.

Основное обсуждение касается доклада Ю.С. Владимирова "Реляционная картина мира":

00:00 Общие вопросы и новости семинара
33:39 Выступление Ю.С. Владимирова
1:13:40 Комментарии и вопросы И.Э. Булыженков
1:27:30 Краткие комментарии и вопросы А.В. Коганов, Г.Н. Сергиевская, В.В. Кассандров
1:35:18 Комментарии и вопросы А.Л. Круглый
2:06:15 Комментарии и вопросы Л.С. Шихобалов
2:20:52 М.Г. Годарев-Лозоский "Основная закономерность реляционной парадигмы"
2:27:26 Д.Е. Бурланков о принципе Маха
2:58:37 Вопрос Дмитрий b612
3:04:35 Комментарии и вопросы С.М. Коротаев
3:14:37 А.П. Никитин "Принцип Маха и движение"
3:27:04 Комментарии и вопросы В.В. Аристов
3:34:05 Комментарий А.В. Коганов
3:35:31 Комментарий В.А. Панчелюга

Институт исследований природы времени:
Российский междисциплинарный семинар по темпорологии имени А.П. Левича:
Программа работы семинара в текущем семестре:

[borisbabagn]

Очень классные комментарии Алексея Круглого (1:35:18)

[СергейЛопатин-кщ]

Здравствуйте ! теорию нужно не просто пополнять, а постоянно модернизировать, и кое что из неё убирать, тогда будет развитие теории, о развитии в практике можно отделить и поговорить отдельно...)))

[constansciens]

Так вся классическая физика построена на функциональных отношениях (корреляциях) между переменными - параметрами физ процессов. Все мат формулировки законов показывают КАК параметры (элементы множеств) физ процессов (множества) коррелируют друг с другом. Но никакая мат модель не ответит на главный вопрос: ПОЧЕМУ они коррелируют так, а не иначе? ПОЧЕМУ эти корреляции вообще возникают? Почему коррелируют так, что процессы протекают в определенной направленной последовательности, что создает ощущение времени? И регулярно повторяющейся последовательности, что создает иллюзию причинности? Физического обоснования детерминизма нет.
Вообще, именно фундаментальная наука должна пытаться ответить на вопрос ПОЧЕМУ? происходит то или иное явление (скорее всего в союзе с теологами и метафизиками, но не наоборот, к сожалению, у комментаторов ветер "диамата" гуляет в голове). А прикладники довольствуются ответом ответом КАК? это происходит. Им этого достаточно, чтобы на основании мат описаний в виде функциональных отношений переменных - параметров физ процессов создавать всякие занятные штучки: эл двигатели, самолеты, ракеты, компьютеры, яд реакторы и т д. Все то, чем они так кичатся и которыми так замусорили свою среду обитания, что под большим вопросом дальнейшее существование рода человеческого.

[constansciens]

Переход из одного состояния в другое ( условно названные начальное и конечное) - разве это неопровержимое проявление причинности? физического обоснования причинности нет. Есть только регулярно повторяющиеся корреляции параметров физ процессов, протекающих в определенной последовательности. Но, после того, не значит вследствие того.

[АндраникМушлян]

Под словами "атом чувствует всю вселённую" нужно понимать " атом предрасположен к вступлению в процессы с любым объектом Вселенной в каждый момент времени."

[constansciens]

Вещественные числа нашего бренного мира "произрастают" из комплексных потенциального, мнимая часть которых связана с миром nunc stans.

[АлександрСипачёв-фп]

Вопрос касаемо тёмного вещества: сейчас в научпопе в качестве аргументов за него показывают два объекта: галактика без тёмного вещества. в ней кривые вращения. как утверждается, соответствуют Ньютону. И столкнувшиеся галактики, там исходя из линзирования утверждают, что барионное вещество затормозилось, а тёмное пролетело дальше. Можно ли такие наблюдения объяснить без привлечения тёмного вещества?

[СергейЛопатин-кщ]

здравствуйте ! а зачем изучать теорию, изучать нужно мир, а то исчезает различие между инструментами, которые мы создаем, и мыслью...))

[constansciens]

Надо учить осмысленно, что невозможно при порочной системе образования, нацеленной на зубрежку только разрешенного учебного материала, преподносимого профессорами-начетчиками. Этакий конвейер по штамповке специалистов-прикладников для нужд государственных структур. А ведь природа проявления психических процессов не известна. Не известно, что такое сознание и откуда оно берется. Все педагогические приемы - результат слепого метода проб и ошибок в историческом времени. Меньше надо лгать и самообманываться. Государственные учебные заведения не способны учить мыслить.