20 Evaluación del TEA infantil principios generales - Ignacio Wettling - Fonopedia Niños

El proyecto Fonopedia de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad Católica de Temuco, perteneciente al Departamento de Procesos Terapéuticos de la Facultad de Ciencias de la Salud es un proyecto sin fines de lucro que pretende disminuir las barreras de acceso a la Práctica Basada en la Evidencia en Fonoaudiología, a través de una aplicación móvil de diagnósticos fonoaudiológicos, recomendaciones de evaluación e intervención fonoaudiológica basada en la evidencia científica.
El equipo del proyecto está conformado por:
Flgo. Daniel Rodríguez Marconi. Director del Proyecto
Flga. Giorgia Abd-del-Kader. Colaboradora
Flgo. Felipe Henríquez. Colaborador
Flga. Lisette Fuentes. Colaboradora
Flgo Camilo Morales. Colaborador
Flgo. Pablo Carrasco. Colaborador
Flga. Claudia Bascuñán. Colaboradora.

Este proyecto fue financiado por la Dirección General de Docencia de la Universidad Católica de Temuco en un proyecto docente adjudicado en 2016. Los estándares de grabación y edición fueron otorgados por la Dirección de Tecnologías Educativas de la Universidad Católica de Temuco.

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

1. Baixauli-Fortea I, Roselló-Miranda B, Berenguer-Forner C, Colomer-Diago C, Grau-Sevilla MD. (2017)Intervenciones para promover la comunicación social en niños con trastornos del espectro autista. Rev Neurol. 64 (Supl 1): S39-44.
2. White, P. J., O'Reilly, M., Streusand, W., Levine, A., Sigafoos, J., Lancioni, G., Fragale, C., Pierce, N. y Aguilar, J. (2011). Best practices for teaching joint attention: A systematic review of the intervention literature. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(4), 1283-1295.
3. Rogers, S. J., Estes, A., Lord, C., Vismara, L., Winter, J., Fitzpatrick, A., Dawson, G. (2012) Effects of a Brief Early Start Denver Model (ESDM)–Based Parent Intervention on Toddlers at Risk for Autism Spectrum Disorders: A Randomized Controlled Trial. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 51(10), 1052–1065.
5. Gulrud, A. C., Hellemann, G., Shire, S. and Kasari, C. (2015) Isolating active ingredients in a parent-mediated social communication intervention for toddlers with autism spectrum disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 606-613.
6. Odom, S. L., Collet-Klingenberg, L., Rogers, S. J., & Hatton, D.(2010) Evidence-based practices in interventions for children and youth with autism spectrum disorders. Preventing School Failure, 54, 275-282.
7. Prelock, P. & McCauley, R. (2012). Treatment of autism spectrum disorders : evidence-based intervention strategies for communication and social interactions. Baltimore: Paul H. Brookes Pub. Co.
8. Schreibman L., Dawson G., Stahmer A., Landa R, Rogers, S., McGee G., et al. (2015) Naturalistic developmental behavioral interventions: empirically validated treatments for autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord;45(8):2411-28.

[diazpalo]

Pero está mencionado características indirectas, no los criterios principales.