СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: КРЕАТИВНЫЕ / ТВОРЧЕСКИЕ ЛЮДИ и 40 СПОСОБОВ их ДЕГРАДАЦИИ…

#Сильныеидеи #Творческиелюди #Творческиеличности

СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: КРЕАТИВНЫЕ / ТВОРЧЕСКИЕ ЛЮДИ и 40 СПОСОБОВ их ДЕГРАДАЦИИ...

Умный канал VIKENT.RU: бесплатная онлайн-лекция № 281 03 апреля 2022 года в 19:59 (мск) с ответами на вопросы по творческой деятельности, а также по сильному и слабому мышлению.

Однократная регистрация умных и волевых Новичков на онлайн-курс VIKENT.RU
по развитию творческих личностей и Ваши вопросы по теме:

+++++

Сообщества творческого сообщества онлайн-курса VIKENT.RU в социальных сетях:

ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе

ЯНДЕКС-ДЗЕН:
Канал VIKENT.RU:

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU

++++++++++++++++++++++

Оглавление немилосердной онлайн-лекции № 281 для умных и волевых Личностей:

«Народу много, людей мало»
Диоген Синопский:

00:00 Рекомендации Новичкам;

12:54 3) Более 150 качественно разных картин мира;

15:37 4) Экспансия развивающейся личности по Н.А. Бернштейну;

18:02 5) Качественно разные (!) уровни личности по Никколо Макиавелли и Гансу Селье;

19:03 6) Модельное упрощение из 550-560 стратегий результативных Творческих личностей по И.Л. Викентьеву;

22:39 7) Закономерности, связанные с качественно разными (!) Творческими уровнями личностей;

32:50 8) Таблица взаимодействия личностей качественно разных (!) творческих уровней: от маргиналов до Гениев;

37:14 9) Печально-I: готовые формулы САМОоправдания личной деградации...

37:53 10) Экспериментальный коэффициент убожества русскоязычной интеллигенции на начало апреля-2022;

40:42 11) Социальный эффект: «ведро с крабами» по Джону Ройеку;

55:12 13) Печально-II: интеллектуальный уровень профессора #Сколково по теме: #Человекбудущего:

01:22:54 14) 40 рисков личной и профессиональной деградации в Таблицах (не считая более 120 типовых социальных обманов, в которых умники запутываются…);

+ Видеоанализ 200 русскоязычных конференций за последние 5 лет по инновациям, развитию креативности и Личности / команд:

+ Ваша дополнительная возможность:

Ваша свободная подписка на лучший русскоязычный интеллектуальный видеоканал VIKENT.RU – уже 17 675 Подписчиков:

+++++

ВАЖНО: в чате-281 СИЛЬНЫЕ ИДЕИ… на интеллектуальном (а не развлекательном !) видеоканале VIKENT.RU по нашим Правилам следует оставлять Ваши новые вопросы / комментарии, начиная свой текст только так:

I) Либо:

Имя Отчество Фамилия полностью;

II) Либо с использованием скобок:

NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).

Правила интеллектуального видеоканала VIKENT.RU – крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению творческого развития и результативных (!) Творческих личностей: гениев, талантов, одарённостей, исключающие 7 (Семь) типовых ошибок непоставленного мышления в комментариях:

+++++

+ 15 сервисов для Читателей & Зрителей VIKENT.RU:

+++++

#Онлайнконсультации VIKENT.RU – проводятся каждое третье воскресенье месяца в 19:59 (мск) и принципиально бесплатны для всех желающих.

Воскресные #онлайнлекции VIKENT.RU в 19:59 (мск) и бесплатны только при условии выполнения Слушателем еженедельных ДЗ.

Ваши новые вопросы на новую плановую онлайн-консультацию № 283 #17апреля 2022 года (воскресенье):

Факт: для ответов на Ваши вопросы используется крупнейшая в Европе база данных по Творческим личностям, собираемая с 1979 года.

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Зрители!

Однократная регистрация на бесплатный воскресный онлайн-курс VIKENT.RU:


Наглядный эксперимент по выявлению коэффициента УБОЖЕСТВА русскоязычной интеллигенции:










Основные сообщества в социальных сетях творческого онлайн-курса VIKENT.RU:


ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе:


ЯНДЕКС-ДЗЕН:
Канал VIKENT.RU:


ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

Ваше со-финансирование бесплатных для Зрителей онлайн-лекций и онлайн-консультаций:



Юбилейная 50-я онлайн-конференция «Стратегии творчества» пройдёт 15 мая 2022 года:




Актуальные материалы по темам онлайн-консультации № 279:

Бесплатный Видеозадачник VIKENT.RU для поумнения;




158 материалов VIKENT.RU по теме –
Категории / Картины мира:





ПЕЧАЛЬНОЕ ВИДЕО: интеллектуальный уровень профессора #Сколково по теме: #Человекбудущего:


ВИДЕО:
ТВОРЧЕСКАЯ ЭКСПАНСИЯ

ВИДЕО:
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭКСПАНСИИ


ВИДЕО:
ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ: ГЕНИИ, ТАЛАНТЫ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ и … дегенераты

ВИДЕО:
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: 12 БОЛЕЗНЕЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ и их ОСОЗНАНИЕ для ПОУМНЕНИЯ…


ВИДЕО:
Обзор более 200 последних конференций по развитию креативности, личности:




МЕТОДИЧЕСКОЕ ВИДЕО:
Матрица знаний / решений И.Л. Викентьева



ВИДЕО:
#ТРИЗ: 60 ТИПИЧНЫХ ОШИБОК & РИСКОВ
(уже более 12 000 просмотров):


СТРАТЕГИЧЕСКИ ВАЖНОЕ ВИДЕО:

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: СМЫСЛ ЖИЗНИ и ДОСТОЙНЫЕ ЦЕЛИ



+ Бесплатная подписка 1 кликом на профессиональный (а не любительский) видеоканал:

ТРИЗ / TRIZ: ДОСТИЖЕНИЯ и ОШИБКИ:




+ Бесплатная электронная книга «Введение в ТРИЗ»: 420 примеров и более 200 000 скачиваний из 80-ти стран мира:



++ Бесплатная подписка 1 кликом на профессиональный (а не любительский) видеоканал:

ТРИЗ / TRIZ: ДОСТИЖЕНИЯ и ОШИБКИ:

[ВадимПетровичПастушенко]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1.
Умение держать удар ставиться исключительно при прохождении кризисов или есть другие методики постановки этого навыка? Ставиться ли этот навык через подражание?
2.
“Результаты дают глубокое понимание реальности и мотивацию на основе этого”. Получается что мотивация находиться в долгосрочном будущем, ибо до результатов надо еще дойти. Не это ли является барьером, через который творческие личности в состоянии переступить (работая на долгосрочный результат), а граждане, цепляясь за краткосрочные положительные подкрепления, не имеют в этом отношении никаких шансов?

[ЭдуардАнатольевичШелягин]

Уважаемый, Игорь Леонардович!
Благодарю за лекцию!
Вопросы:
1. Какие навыки стоит ставить себе современным школьникам и студентам в первую очередь? Как их себе ставить без помощи наставника? Какие здесь могут быть риски?
2. Каким образом можно менять или преобразовывать парадигмы из сферы школьного образования?

[Ksenia.Aleksandrovna.Kalugina]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы:

1. Картина мира - это более широкое понятие, чем Парадигма?

2. Картина мира может включать несколько Парадигм?

3. К 35:30. Картины мира можно построить с нуля? А как быть со старой картиной мира? Конфликт неизбежен?

4. К 1:02:41. Как система Наставников должна выглядеть и на что она будет похожа?

С уважением,
Ксения Александровна Калугина

[МихаилИлларионовичПапуша]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Вопросы по лекции:
15:40 О творческой экспансии. Чем ограничены пределы экспансии творческой личности и нужно знать их? Правильно ли я понимаю, что творческий коллектив и творческое сообщество помогают сломать границы экспансии?
36:50 "Веселая Вдова" не понимала своего предназначения в Истории и вела соответственный образ жизни. Отчего, многие Творческие Личности имеют адекватную самооценку и продолжают деградировать?
Довлатов:
Если годами не пью, то помню о Ней, проклятой, с утра до ночи.
Малоизвестный Довлатов. Сборник. — СПб.: АОЗТ «Журнал „Звезда“», 1999. — С. 284-378.
57:43 Правильно ли я понял, что Творческая Личность переводит ресурсы предназначенные природой для достижения доминирования в сферу достижения Достойной Цели? Многие произведения фантастики освещают этот процесс.

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Как противостоять проявлению социального эффекта «Ведро с крабами»?

2) Какие способы самомотивации можно рекомендовать Творческой Личности?

3) Можно ли и надо ли корректировать у других людей хроническое непонимание отличий норм быта от профессиональных?

4) Какую тактику поведения можно избрать со специалистом, который квалифицированно оказывает техническую услугу, а потом внезапно может перейти на квазипсихологические, мистические темы, навязывать свою точку зрения?

5) Чем руководствуются в своих действиях люди типа матери И.С. Тургенева? Похожие типажи встречаются. Как с ними выстраивать отношения? Надо ли это делать?

[sinrf]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за Лекцию!
Возникли следующие вопросы:
1) НЛПисты вроде бы пытаются изучать технологии работы творческих личностей. Почему у них не получается?
2) Учитывая Ваш профессиональный опыт, для НЛПистов, курс VIKENT RU жизненно необходим для развития по их направлениям. Почему они не доходят до занятий / докладов? Всё те же ошибки дегенератов?
3) 59:40 "1) Система приоритетов, как правило, исключающих "Я-параметры"."
Вопрос: Какие отдельные приоритеты / смыслы / ценности можно выделить у выдающихся творческих личностей?

[ЮлияВладимировнаМаксимкина-тж]

Уважаемый Игорь Леонардович, добрый день!

1. В онлайн-лекции Вы говорите о том, что родина не помогает. Так же, в фрагмента 43:44 цитируете Одоевского В.Ф.: «Согласимся, пожалуй, с Бентамом и при всяком происшествии будем спрашивать самих себя, на что оно может быть полезно, но в следующем порядке:
1.е - человечеству,
2.е - родине,
3.е - кругу друзей или семейству,
4.е - самим себе.
Начинать эту прогрессию наизворот есть источник всех зол...
Что только полезно самим нам, то, отражаясь о семейство, о родину, о человечество, непременно возвратится к самому человеку в виде бедствия».


Подскажите, какие рекомендации Вы можете дать по сохранению мотивации делать Дело, при этом не видя ни признания, ни понимания (иногда включая ближний круг)?

С Уважением, Юлия Владимировна
/продолжение следует/

[pavel_talanov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы:
1) 1:02:40 Почему, на Ваш взгляд, учёные не заводят себе учеников? Не хотят работать с несовершенным социумом? Ждут идеальных условий и идеальных последователей?

2) 1:09:00 Пунт 5 Страсть к экспериментам и мысленным экспериментам
Не могли бы Вы подробнее рассказать про мысленные эксперименты или привести пример?

3) 1:13:00 Пункт 10 Накопление редких Ресурсов (неочевидных гражданам)
Правильно ли я понимаю, что поставленные навыки (которые не ставят в учебных заведениях) в том числе относятся к редким Ресурсам, которые необходимо накапливать?

[Konstantin_Sergeevich_Kalugin]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) На 1:10:00 «Накопление редких ресурсов» – это в первую очередь собственная база данных (картотека по Генриху Сауловичу Альтшуллеру), выстроенная по «Матрице знаний / решений И.Л. Викентьева»? Что ещё может входить в «редкие ресурсы»?

2) На 1:15:03 п. 2 «Сильное мышление ставится при решении МНОГИХ нестандартных задач по методикам – которые параллельно могут разрабатываться Личностью». На сколько методики, разрабатываемые параллельно, могут быть различны? Ранее Вы говорили, что нужен «пучок» тем. Это должны быть темы / методики желательно из одного пучка, усиливающие друг друга?

3) На 1:16:10 «методические системы включают 200-300 эвристик». Если эвристики перекрывают большое количество задач, значит ли это, что некоторые эвристики работают для многих областей, многих тем? Т.е. иногда эвристики переносимы, но нужна проверка?

С уважением,
Константин Сергеевич Калугин.

[СергейПетровичМасленников]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Ф. И. Тютчев. «Умом Россию не понять...» 28 ноября 1866г.
Умом — Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.
Российская интеллигенция на фоне подобных лирических высказываний очень любит порассуждать, о загадочности русской души, данное явление это самооправданием своей бездеятельности?
На 1:31:52 - Вы говорите, что русский человек доверчив, такая подростковая доверчивость… очень любит подражать ерунде. Что должно произойти чтобы изменить данное негативное явление в России или это навсегда?
Творческий путь и большая Цель может отпугнуть не подготовленного подростка на фоне рекламы потребительского образа жизни, какие навыки заложить в ребенка, чтобы ЖСТЛ стала жизненной необходимостью и явились своеобразной страховкой от деградации?

[ИгорьВладимировичПерунов]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за насыщенную онлайн-лекцию! Позвольте задать вопросы (часть - уточняющие):
1) Около 1:19 Вы говорили об этическом кодексе личности, что он нужен в сложных случаях. Поясните, пожалуйста, какой «критерий» сложности случая для этического кодекса?
2) В районе 1:34:03, на крайне правом столбце указан такай «механизм», как донос. Есть ли случаи, когда Доносы приносят пользу или это однозначное этическое зло (в целом для общества)?
3) Вы неоднократно указываете, что в развитой методической системе должно быть хотя бы 200-300 инвариантов/эвристик. С другой стороны, Ваши неопубликованные стратегии Творческих личностей исчисляются в 550-560, т. е. почти в 2 раза больше. Чем можно объяснить данное различие (и имеет ли смысл)?
4) Вопрос про распределение профессионалов по уровням/орбитам (закономерность Ципфа-Викентьева). По каким признакам можно определить человека, которому стоит помогать, «недемократично тащить»?

С уважением, Перунов И.В.

[АнтонАлександровичКравченко]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Благодарю за лекцию.
Возник ряд вопросов:
1. 14:00 Для человека, прожившего всю жизнь в одной картине мира, попытка переключения в другую воспринимается, как посягательство на его жизнь и благополучие. Существуют ли способы ненасильственного переключения обывателя с другую картину мира? Или кризис-менеджмент -- единственный работающий метод?
2. 23:00 Столкнулся с негативным отношением в обществе к понятию "Экспансия". Как Вы считаете связано с внутренней позицией жертвы у Собеседников или это скорее результат давления социума?
3. 43:00 Может ли "выдавливание по капле из себя жлоба" стать основой этики для творческого коллектива, работающего удаленно?
4. 1:10:00 Учитывая принцип хрупкости хорошего, на каких принципах можно создавать устойчивую к деградации субкультуру?
5. 1:38:00 Исследовательская тема №1272: Есть гипотеза, что лучше всего оценивают за 2 секунды охранники в ночных клубах и патрульно-постовые полицейские. У них гигантская статистика. Каким образом можно извлечь из них знания? Глубинные интервью с охранниками -- то еще удовольствие.

С уважением, Кравченко Антон Александрович

[di_mi_mi_ka]

Уважаемый Игорь Леонардович! Спасибо за лекцию.
Привожу примеры.
1. Поддержание уровня - постоянно тренируясь с новыми противниками.
"«В фехтовании мастер, бесспорно, теряет с годами свои физические качества, и все-таки в 45 лет многие фехтовальщики ничуть не ниже себя самих. Дело в том, что попутно с ухудшением их чисто телесных качеств в них развивается качество интеллектуального порядка, то, что в фехтовании называется «суждением» (jugement). У фехтовальщика нет уже прежней мощности в движениях, но больше находчивости (d'a propos); зрение не так остро, но зато у него больше верности взгляда, глазомера (de coup d'oeil), т.е. уверенного проникновения в намерения противника. и разве не на результатах опытности основывается это суждение, которое быстрее молнии? Благодаря которому вы противопоставляете шпаге противника твердый отпор (une parad ferme), не ищущий ее от линии к линии, но непоколебимо ожидающий ее именно там, куда она должна прийти; точно своего рода прозрение (divination) открыло вам, что ваш противник направит свою атаку в сексту, а в кварту. Старый фехтовальщик бился (a tate) со столькими противниками, что дошел до точной классификации разных манер и разных темпераментов. После одной-двух «ложных атак» он уже знает не только силу, но стиль противника. Он угадывает его намерения путем своего рода «исчисления вероятностей», Почти равноценного с достоверностью. Каждый день может дать ему новый опыт, так как каждый новый противник это случай для нового изучения. Важность опытности в фехтовании лучше всего другого доказывается советом, даваемым всеми мастерами, часто менять противников. Когда достиг известной силы, то уже больше не прогрессируешь, если борешься всегда c одним и тем же противником, хотя бы и хорошим мастером»."
Бернштейн Н. А., О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт. 1991. – 288 с. сил. с. 263-264.
2. Правило - необходимо с самого начала выполнять движения правильно.
"В каждом двигательном навыке правильность движений (то, что было выше обозначено как их адекватность и точность) лучше всего развивать с самых первых шагов. Именно в это время закладывается основа двигательного состава навыка. Именно здесь подбираются наиболее подходящие качества сенсорных коррекций. Именно в это время сознательное внимание еще может вмешиваться в те подробности движения, которые потом ускользнут от него в область автоматизмов. Стало быть, небрежное отношение на первых порах к качеству результата грубейшая из ошибок. Когда движение удается еще еле-еле, когда оно трещит по всем швам, можно сделать себе снисхождение по части скорости, иногда по части силы, но никоим образом не в отношении правильности и точности. Это въестся потом так, что отделаться будет невыносимо трудно. Если правильное выполнение движений (в смысле результата см. раздел 3 этого очерка) на первых порах и очень затруднительно не беда. Лучше довести себя в течение десяти минут «до седьмого пота» сильнейшим напряжением внимания и воли к результату, чем отдать два-три часа «кое-как» и на «лишь бы». "
Бернштейн Н. А., О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт. 1991. – 288 с. сил. с. 47-48.
3. „Пластичность“ нервной системы
"Другой аспект все той же переключаемости, свойственной уровню пространственного поля, — это пресловутая „пластичность“ нервной системы, обнаруживающаяся во всевозможных экспериментах с ампутациями и нервными и мышечными анастомозами. Достаточно просмотреть соответствующую литературу (Bethe, Osborne & Қilvington, Анохин, Асратян и др.), чтобы убедиться, что все отмечавшиеся экспериментаторами быстрые перестройки и переключения в опытах этого рода относились к движениям на уровне пространственного поля; с движениями из уровня синергий их постигло бы горькое разочарование. Подобные же явления ярко выражены у ампутированных людей инвалидов (рис. 37, 38, 39). Так, инвалиды, лишенные обеих рук, легко научаются писать ногой или ртом. Автор наблюдал в 1941 г. девушку, лишившуюся при железнодорожной катастрофе обеих рук и одной ноги. Она обучалась в средней школе и умела хорошо писать: а) ртом, б) уцелевшей ногой и в) искусственной рукой. Что очень характерно для координаций уровня пространственного поля, почерк ее при всех трех приемах сохранял свои характерные черты (рис. 41), т. е. также обнаруживал свойство переключаемости."
Н.А. Берштейн, О построении движения - Медгиз. 1947 . с. 88-91.
Заранее спасибо!

[Roman_Igorevich_Zonov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы к ДЗ-281.02:

1) 19:03. В чём качественная разница между попсолюбом и попсоделом-дегенератом?
2) 56:55. Как подойти к самой дальней цели в системе целей? Чем она может являться помимо социального движения?
3) 1:16:50. Какие существуют страховки от риска назаметно для себя увлечься тупыми однотипными работами, например, увязнуть в каком-либо этапе разработки творческого продукта?

[xVISIRx]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за Лекцию!

Пример по Принципу наименьшего усилия Джорджа Ципфа:
Большинство популярных песен написаны на нескольких аккордовых последовательностях, хотя в стандартном задачнике по гармонии есть куча других вариантов и это уже не говоря о достижениях авангарда XX века.

Вопросы:
1) Получается ли у людей, которые пишут Вам, что хотят "круто заняться бизнесом" следовать рекомендациям и таки успешно им заняться?

2) Почему люди пишущие письма предполагают, что обучение тризу представителей власти принесет им какую-то пользу, а не увеличит наносимый вред в случае успеха? Это какой-то особый вид наивности?

3) Верно ли я понимаю, что личность с большой вероятностью может начать деградировать, пользуясь слишком хорошим инструментом, т.е. перескочив некие этапы развития и полагаясь в большей степени на инструмент чем на свои умения? Как это учитывать разработчику? Ограничивать доступ? Заставлять проходить определенные этапы? Или разработчикам не стоит об этом беспокоится, и стоит принять как данность Закон вытеснения человека из системы?

[ЕвгенийАнатольевич-шв]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Вопрос по таблице взаимодействия Личностей. Можно ли утверждать что слои относительно изолированны? Т.е. Гении в принципе не могут содержательно взаимодействовать с попсолюбами и попсоделами? А попсоделы взаимодействуют главным образом с попсолюбами и гражданами, обманывая их в соцсетях?
2. Поскольку слои изолированны взаимодействие между ними ограниченно немногими способами - для верхних трех - конференции, и наставничество, какие еще? Для нижних трех - обман в соцсетях, ТВ, популярная литература и пр?
3. Таким образом задачей гражданина является отказ от взаимодействия с нижними слоями (тут понятно как), и увеличение взаимодействия с верхними (обучение у лучших)?

[ЕленаВладимировнаСилуянова]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за полезное видео.
ДЗ 281.04:
1. Может ли являться ежедневная работоспособность навыком, выработанным за годы обучения (в школе, кружке, выполнении ДЗ и т.д.)? Может ли этот навык быть утерян в какой-либо следующий период (в институте, во время работы на кого-либо, где человек должен выполнять только чьи-то распоряжения)?Возможен ли вариант, что работоспособность будет утрачена от постоянных переработок ерундой? Может ли этот навык быть выработан позднее (не в детско – юношеский период)? Если да, то имеются ли примеры.
2. Правильно я понимаю, что если жизнь/результаты работы человека разрушены попсоделом и он начал все сначала – это есть пример «держать удар»?
3. Правильно я понимаю, что легкое решение это чаще всего зло, как минимум самому человеку и его окружению?
4. Вы говорили, что у русского человека есть «подростковая всеядность» (1:30:00)
Вопрос: Что Вы имеете в виду под этим словосочетанием?
4. Может ли измениться попсодел или эту уже последняя степень деградации человека?

[bersiorm]

(Ярослав Владимирович Яковенко)

Здравствуйте, многоуважаемый Игорь Леонардович!

После просмотра видеолекции возникли вопросы:

1) Неоднократно слышал положительные отзывы о кадетских интернатах и школах Росатома. Есть ли качественные (в целом или по направлениям) отличия этих школ от Сириуса и прочих?

2) В школах Сириуса и прочих хотя бы принуждают к решению большого количества задач и учат пахать?

3) По поводу Савельева С В. Все-таки, он говорит, что возможны исчезающе малые исключения из инстинктивного поведения и что у гениев есть дополнительная степень свободы.

4) В математике ОБРАТНЫЕ задачи включают некорректные задачи. А некорректные задачи требуют качественно других методов матаппарата. Обратные задачи, которые Вы упоминаете, требуют качественно других методов решения?

С уважением, Ярослав Владимирович Яковенко.

[ИльяАлександровичНестеров]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы по ДЗ 281.02:

1) Какие есть риски при регулярном потребелении новизны?
2) Помимо задачника, как еще можно поставить навык по выявлению
3) Существует ли в мире хотя бы один тренажер для постановки навыка «уметь легко все начинать «с нуля»?