ЛУЧШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОБУЧЕНИЕ ШАХМАТАМ

Сильные решения | Сильный ход

ЛУЧШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОБУЧЕНИЕ ШАХМАТАМ

+ Более 110 материалов по теме - Творческие развитие юношей и девушек:

Контактные данные Докладчицы – Юлии Владимировны Максимкиной:

Эл. почта:

ВКОНТАКТЕ:

+++++

Рассматриваемые педагогические вопросы: уровни мышления, ТРИЗ Альтшуллера Генриха, лучшие практики творчества и рефлексия.

Это б е с п л а т н ы й формат для трудолюбивых Креаторов (продвинутый уровень), Интеллектуалов, Решателей, Разработчиков новых методик и творческих людей.

Группы научной конференции в Санкт-Петербурге по развитию креативности в соц-сетях:

ВКОНТАКТЕ:
45-я Конференция «Стратегии творчества»,
Санкт-Петербург, 21 декабря 2019 (суббота)

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

+++++

Типовые вопросы о творческих проектах и проектном мышлении:

ЛУЧШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОБУЧЕНИЕ ШАХМАТАМ:

- Лучшие педагогические?
- Новые технологии педагогические?
- Обучение шахматам?
- Педагогические практики?
- Уровни мышления?
- Учиться у лучших?
- Поиск решений творческих?
- Видео ТРИЗ Альтшуллер?
- Лучшие практики?
- Соперник?
- Продвинутый уровень?
- Рефлексия?
- Лучшее решение?
- Шахматные задачи?
- Как найти решение?
- Мышление стратега?
- С высоты птичьего полета?
- Варианты решения?
- Приемы мышления?
- Предпочтительный?
- Проектное решение?
- Мышление стратегическое?
- Сильный ученик?
- Разбор заданий?
- Анализ решения?
- Передовые технологии?
- Ответный ход?
- Перенимать?
- Контент анализ?
- Решатель?
- Передовой опыт?
- Ресурс решения?
- Решение кейсов?
- Мастер шахмат?
- Сильный ход?
- Сильное решение?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

СПРАВОЧНЫЕ страницы для творческих людей на портале VIKENT.RU:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Зрители!

Светлая мысль № 1: Закончив школу / ВУЗ, выпускник должен на практике
самостоятельно (!) соединить знания, ранее расписанные по учителям-предметникам и кафедрам.

Несветлая мысль № 2, пришедшая в голову Начальству: значит, надо заставить школу / ВУЗ заниматься проектами, не дав им при этом технологии.
.

Профессионально интересуясь светлыми мыслями педагогов и несветлыми мыслями Начальства с 1979 года, могу сказать: неболтливых технологий отечественные педагоги почти не наработали...

Или так: явно озабоченные не будущим и конкурентоспособностью страны, а зарплатой, отечественные #педагоги, не наработали технологий проектной работы...

Увы.

Но!

Если не цельная технология, то её фрагменты могут быть наработаны в других профессиях – просто нужно искать!
.

Соответственно, об этом рассказывает Юлия Владимировна Максимкина (г. Видное)
в Докладе, который был прочитан ею в Санкт-Петербурге на 44-й летней конференции «Стратегии творчества» 22 июня 2019:

ЛУЧШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОБУЧЕНИЕ ШАХМАТАМ:




Полную версию Доклада с примерами Вы можете прочитать в Сборнике-44:

.

В тексте Доклада упоминается выдающаяся шахматистка Сьюзен Полгар – смотрим:


Учитывая, что тема актуальная и исследование продолжается, Вы можете Вашими действиями помочь Докладчику:



2) Сделать репост актуального для Интеллектуалов видео в соц-сетях.




Контактные данные Докладчицы – Юлии Владимировны Максимкиной

Эл. почта:

ВКОНТАКТЕ:








С уважением,
Руководитель Оргкомитета
цикла конференций «Стратегии творчества»
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев:


#Мышление #ум #умный #умная #рефлексия

[vpbprof]

Уважаемая Юлия Владимировна!

Спасибо за концентрированный доклад!
Вопросы.
1. Какие приемы, озвученные в докладе применимы только через обучения шахматам, а какие являются универсальными?
2. На сколько сейчас распространено обучение стратегии у компьютерных программ?
3. Какой оптимальный уровень в шахматах нужно достичь, чтобы получить максимально полезный эффект?

Спасибо Игорю Леонардовичу за конференцию и подготовительную работу, а также издательству livrezon.ru за качественное оформление доклада!

[raan]

Уважаемая Юлия Владимировна, спасибо вам за разработку темы. Действительно, многоходовая игровая деятельность это возможность почти одновременно развивать многие качества человека.
К сказанному вами я бы еще добавил один из главных навыков. Все делать в заданный интервал времени. Как неоднократно подчеркивает Анатолий Александрович Рыжачков, почти все проекты рассыпаются в прах, как только их начинаешь наносить на временную ленту.

[IVAN.]

Уважаемая Юлия Владимировна! Спасибо за полезный доклад!
Вы указали, что шахматы не учат ставить амбициозных целей.
Какие еще есть ограничения при обучении игре шахматы?
Какие имеются *отрицательные* эффекты при обучении игре в шахматы?
Какие навыки у шахматистов "западают"?

[МаргаритаГеннадьевнаКрылова]

Уважаемая Юлия Владимировна, большое спасибо за доклад и четкие ограничения чего не будет в докладе и где есть подводные камни.

Комментарий про проектную деятельность. Да, не все так хорошо. Недавно брала интервью у одного учителя с большим стажем, она рассказала про один из проектов. Как дети обыгрывали литературное произведение: распределяли роли, искали костюмы... На мой вопрос чем отличается инсценировка от проекта, ответа не было.

Вопрос.
1.По 12-ой рекомендации.Изучать передовой опыт.
Передовой опыт не в шахматах может быть на столько сложен, что до его понимания нужно сначала освоить не передовой, который и так будет сложен. Как тогда, стоит ли обозначать, ориентироваться на передовой опыт и каким образом, если он недоступен пониманию?

[АлексейЮрьевичЛитвин]

Уважаемая Юлия Владимировна, большое спасибо за доклад.
1. Можете ли Вы порекомендовать заниматься шахматами профессионально или это занятие временное и научившись чему-то, от них нужно отказываться в пользу чего-то другого?
2. Имеет ли смысл учиться шахматам во взрослой жизни (лет в 30, на пример)?
3. Каковы более сильные аналоги? Занятие чем может развить ребенка значительно лучше, полнее шахмат?
Благодарю

[ТатьянаИванова-йгя]

Татьяна Викторовна Федулова
Уважаемая Юлия Владимировна! Огромное спасибо за полезнейший доклад!
Несколько дополнений о проектной деятельности из личного опыта.


Прекрасно развивает все перечисленные Вами навыки (+ целеполагание) садоводство, при условии, что этим заниматься вдумчиво. Об этом можно написать целую "Педагогическую поэму". Жаль, что оно доступно ограниченному кругу. Если своего сада нет, можно реализовать "садоводческий проект", как индивидуальный, так и групповой, в школьном саду. Не знаю как в столицах, но в провинции это возможно.


Поскольку индивидуальный проект - обязательная работа для учащихся 9-х классов, а однозначного ответа на этот вопрос нет, то я работаю так: Проект, это работа, приводящая к конечному результату (продукту), которым может быть набор комиксов по учебной теме, буктрейлер, книга, презентация, буклет, макет, компьютерная программа и т.д. и т.п. Для получения результата ученик должен сам (в идеале) поставить цель, сформулировать задачи, продумать этапы выполнения работы, отобрать материал, должным образом его преобразовать и представить конечный продукт. Реальность далека от идеала, но для меня, важны 3 ключевых момента: самостоятельная постановка цели, доведение работы до результата, получение ребенком обратной связи от руководителя проекта.


Важное уточнение - я работаю в общеобразовательной школе (хорошей), мы учим очень разных детей, и моя цель дать полезные навыки наибольшему числу учеников.


Самостоятельная постановка цели процесс самый сложный. Мы идём от вопроса: "А что тебе интересно?" (За этим часто следуют стандартные ответы "ничего" или "я не знаю", и тут надо подвести ученика к пониманию, что это не так; после этого цель обычно ставится вполне самостоятельно). Что помогает? Копилка лучших ученических работ. Не лучших работ вообще, потому что планка бывает недостижима, а дети реально оценивают свои способности и возможности. Именно лучшие работы, выполненные старшими товарищами в своей же школе, знакомыми, задают ориентиры и часто пробуждают дух соревнования, желание сделать лучше. Для этого в начале учебного года я провожу для параллели 9-х классов в актовом зале общее занятие.


Доведение работы до конца. Это один из самых полезных аспектов проектной деятельности. Для многих детей работать достаточно долго для достижения своей цели и получения конечного осязаемого результата - совершенно новый опыт.


Получение обратной связи от руководителя проекта. По результатам проектной деятельности мы оцениваем метапрепредметные навыки ребенка, обсуждаем с ним и даем рекомендации (к сожалению, это делают не все руководители проектов).


О целеполагании. Многие дети (если не большинство), совершенно не умеют ставить цели. Развивать этот навык мне помогает следующая цепочка: выделение НЕсвоих целей - постановка своих краткосрочных целей - постановка своих приличных краткосрочных целей - постановка своих приличных чуть менее краткосрочных целей - начало среднесрочного планирования. Далеко не все проходят эту цепочку до конца, но даже освоение первых трех шагов для многих большая победа. Очень редкие дети доходят до долгосрочного планирования, и начинают понимать необходимость Достойной Цели.
Трудность для учителя здесь заключается в том. что если уж начинаешь обсуждать с детьми важность целеполагания в любой деятельности, нужно уметь отвечать на вопросы о целях. Например на вопрос "А какая цель изучения темы системы счисления?" нельзя отвечать "Общее развитие. Вы же должны знать как это работает, и потом, никто не знает, что вам пригодиться в жизни". В классе, в котором дети планируют после 9-го класса пойти в училище и учиться на слесаря, сварщика, медсестру это не проходит.

[smirnovmv]

Уважаемая Юлия Владимировна, благодарю за доклад.
1. До какого уровня на ваш взгляд оптимально осваивать шахматы, что бы закрепилась некая модель действий ( то есть соотношение польза/занятие вышло на некое плато)?
2. Известны ли вам игры помимо шахмат, которые ставят полезные и правильные навыки?

[Ishbaev_Rustam_Expert]

Уважаемая Юлия Владимировна! Спасибо за доклад!

Вы упоминаете о Сьюзен Полгар, может не все читатели/зрители знают, но в семье Полгар выдающихся шахматисток три (еще Юдит и София их три сестры), как такое произошло?
Ответ: "Ласло Полгар, в юности, изучая биографии гениев, пришёл к выводу, что гениальность – не врождённое, а вполне развиваемое качество. В этом он убедил и свою будущую жену Клару с Украины (тоже педагога по образованию)…

Своих детей супруги не отдавали в венгерскую школу и воспитывали дома. Занятия именно шахматами Ласло Полгар выбрал сознательно: здесь можно следить за результатами по игре в турнирах. Боле того: перед девочками ставилась цель: играть среди мужчин и добиться наивысших успехов (позже одна из сестёр победила многократного чемпиона мира Гарри Каспарова).


После достижения первых шахматных результатов – побед над возмущёнными взрослыми соперниками, помимо родителей, с девочками стали заниматься профессиональные венгерские шахматисты.




И в одной из своих онлайн-лекций Игорь Леонардович Викентьев предложил заинтересованным родителям взять и "скинуться" на перевод книжек Ласло о том, КАК он это сделал.
Скажите пожалуйста в Вашем окружении шахматистов такая идея могла бы быть реализована, интересна она?
Я бы с радостью поучаствовал в т.ч. и финансово.

[ЕкатеринаСергеевнаСветлакова]

Уважаемая Юлия Владимировна, спасибо за доклад!


В рамках выполнения ДЗ-203 перечисляю список находок Докладчика и Видеомонтажёра:


Находки Видеомонтажёра:
1. В начале доклада: текстом с выделением основных моментов написана краткая аннотация доклада. Пока докладчик рассказывает вступление - взглядом дополнительном можно ухватить и запомнить основные тезисы доклада.
2. Врезки с нумерацией приемов и рекомендаций доклада, с кратким названием и основными моментами: пересматривая доклад после первого просмотра - удобно конспектировать.


Находки Докладчика:
1. Плакат с пунктами, которые написаны не словами, а обозначены пиктограммами и краткими, яркими схемами/значками, которые легко визуально запоминаются, и их потом проще воспроизводить по памяти.
2. В итоге доклада краткое повторение всех пунктов и еще раз прохождение по всем нарисованным значкам.
3. Обозначение исследовательских тем и нерешенных задач сразу по ходу доклада. Например, про рекомендацию "учить ставить амбициозные цели" (3:32)

[SergeyAlexandrovichReznikov]

*Уважаемая Юлия Владимировна, спасибо за доклад, *


Коллеги уже задавали вопрос относительно ограничений игры в шахматы.
Вы также приводите рекомендации, когда приёмы из шахмат можно с пользой перенести в реальную жизнь. Скажите, пожалуйста, известно ли Вам примеры комбинированных дисциплин - когда играли в шахматы + делали ещё что-то, что дополняло бы то, что шахматы не дают?

[ИльяМихайловичЛебедев]

Уважаемая Юлия Владимировна, благодарю за интересный доклад и бодрую подачу!

Вопрос: есть ли вероятность внедрить перечисленные Вами лучшие практики из шахмат в общеобразовательные школы? Каким образом это стоит делать, если такая вероятность есть?

Благодарю!

[ТатьянаВикторовнаКирсанова]

Уважаемая Юлия Владимировна, благодарю за очень интересный доклад! И позвольте поздравить Вас с удачным дебютом на Конференции "Стратегии творчества"! Подскажите, пожалуйста, правильно ли я понимаю, что "шахматное" планирование или продумывание проекта от обычного, в частности, отличается в том, что нарабатывается навык не просто составление плана шагов реализации, а шагов с учётом ответных ходов противника (или реальности)? Не часто встретишь бизнес-идею или разговоры о создании бизнеса в ключе, что" я сделаю вот так - конкуренты вот так- а потом я вот так- ...". Чаще всего наличие ответных ходов и то, что реальность не совпадает с мечтами, взрослые люди с удивлением осознают в процессе реализации проекта, когда уже вложены ресурсы. Спасибо!

[AbramenkoA]

Уважаемая Юлия Владимировна, уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за доклад.
Хочу отметить следующие удачные приёмы, которые способствовали лучшему пониманию доклада:
1. Ритм подачи - каждому из 13 (!) пунктов было уделено достаточное количество времени;
2. Приведённые примеры были дополнены выводами, перенесёнными в поле понимания педагогов;
3. Конечно же способствовали пониманию и запоминанию условные обозначения каждого из пунктов Картинкой.
К находкам видеомонтажёра хотелось бы отнести:
1. Удобный ритм и продолжительность появления выводов по каждому из пунктов, докладчик был постоянно в поле внимания.
2. Координаты докладчика в конце имеют приятный деловой вид в цветовых темах портала, жаль не было звука звоночка.

[nikmamook]

(Вероника Юрьевна Леденева): Спасибо за интересный доклад, Уважаемая Юлия Владимировна!
Отмечаю находки Докладчика и Видеомонтажёра, улучшающие понимание доклада в рамках ДЗ-203.
Находки Докладчика:
1. Умеренно быстрый ритм повествования. Нет задержки на примерах.
2. Чистая и громкая речь.
3. Небольшие перемещения во время выступления добавляют живости докладу.
4. Ёмкая и чётко структурированная графическая запись на плакате. Контрастные два цвета удобно читать и не отвлекают.
5. Яркие примеры из жизни.

Находки Видеомонтажёра:
1. Своевременные вставки слайдов, дополняющие и подчеркивающие мысль Докладчика.
2. Картинки и удобное разделение по цветам
3. Полное отображение основной информации - удобно сделать скриншот и перечитывать.

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Зрители!



«Я считаю необходимыми для успеха три следующих фактора.

Во-первых, понимание своей силы и слабости; во-вторых, точное разумение силы и слабости противника; в третьих, более высокая цель, чем минутное удовлетворение.

Эту цель я вижу в научных и художественных достижениях, которые ставят шахматную игру в ряд других искусств».

Помогайбо А.А., Тайны великих открытий, М., «Вече», 2011 г., с. 23.

[GavrilovaPets]

Уважаемая Юлия Владимировна, спасибо за доклад.
Вы обозначаете, что доклад - первая ступень исследования.
Расскажите, пожалуйста, в чем заключается цель этого исследования? Что будет являться результатом?

[sinrf]

Уважаемая Юлия Владимировна!
Думаю, что чёткие этические нормы и стандарты при обучении признак того, что в течение длительного периода формировалась профессиональная культура в данной игре / дисциплине.
Вы опираетесь на опыт Русской шахматной школы. Различны ли стандарты в Русской и крупных зарубежных шахматных школах? Возможно у них тоже стоит позаимствовать сильные приемы.
Благодарю за качественный доклад!

[levaiovovich]

Уважаемая Юлия Владимировна, спасибо большое! Очень позитивное, полезное видео. Всё структурировано, просто концентрат полезной информации.

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемая Юлия Владимировна!

Благодарю за Доклад!

Два вопроса.

1) Имеются ли у Вас шахматные антипримеры - как не надо делать в проектной деятельности? Возможно, это может быть иллюстрация из биографии А.А. Алехина последнего периода? Сам Алехин писал так:
«В шахматах можно сделаться большим мастером лишь осознав свои ошибки и недостатки. Совершенно так же, как и в жизни».


2) Какие виды проектной деятельности Вы видите в образовании?