ЗАДАЧНИКИ ПО ТЕМАМ: ИНЕРЦИЯ МЫШЛЕНИЯ и МЕТОДАМ ЕЁ КОРРЕКЦИИ

Методическое видео c 47-й конференции «Стратегии творчества»:

ЗАДАЧНИКИ ПО ТЕМАМ: ИНЕРЦИЯ МЫШЛЕНИЯ и МЕТОДАМ ЕЁ КОРРЕКЦИИ

Доклад был прочитан Владимиром Юрьевичем Куценко (г. Харьков)
на 47-й онлайн-конференции «Стратегии творчества», прошедшей

Информация для новых потенциальных Докладчиков-48:

Приобрести электронный Сборник всех Докладов Конференции-47, где, в том числе, рассказывается о создании новых задач / кейсов, инерции мышления, методиках и технологиях творчества, включая ТРИЗ, Вы свободно можете здесь (выйдет в феврале 2021 года):

Контакты с Докладчиком Владимиром Юрьевичем Куценко (г. Харьков):

ВКОНТАКТЕ:

ФЕЙСБУК:

+++++

Основные сообщества в социальных сетях, посвящённые циклу онлайн-конференций VIKENT.RU «Стратегии творчества», в том числе таким креативным / творческим направлениям: новые методики; методы коррекции; метаязык; методические видео; как создавать кейсы / задачи и как формировать творческое мышление:

ВКОНТАКТЕ:
48-я Конференция VIKENT.RU Стратегии творчества

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU

ЯНДЕКС-ДЗЕН:
Канал VIKENT.RU на Яндекс.Дзен

ИНСТАГРАМ:
Канал VIKENT.RU

+++++

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ВИДЕО
с 47-й онлайн-конференции «Стратегии творчества»:

НОВЫЕ ЗАДАЧНИКИ ПО ТЕМАМ: ИНЕРЦИЯ МЫШЛЕНИЯ и МЕТОДАМ ЕЁ КОРРЕКЦИИ

- Как составлять кейсы / задачи?
- Как решать творческие задачи?
- Решение творческих задач?
- Как поставить задачи?
- Формирование творческого мышления?
- ТРИЗ-задачи / ТРИЗ-решения?
- Стереотипы и штампы мышления?

+++++

+ Ваши дополнительные бесплатные возможности:

Каждое третье воскресенье месяца 2021 года в 19:59 (мск) проходит плановая бесплатная онлайн-консультация VIKENT.RU по вопросам: темы для новых методик / разработок; развитие творческих личностей; принятие творческих решений; новые методики создания креативных команд, ТРИЗ-Педагогика (ТРИЗ-дети), ТРТЛ (ЖСТЛ), ФСА и т.п..

Свободная регистрация Новичков и вопросы по темам – и чем сложнее, тем лучше:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые #умные Зрители !



Успешно занимаясь вопросами принятия решений с 1979 года и имея Учеников, консультирующих «по креативу» ведущие бренды США, Южной Кореи, Китая и т.д., я заметил, что несколько лет назад самозародились ТОЖЕэксперты, бойко выступающие по таким темам:



- #Инновациии

- #Креативность

#НТИ и т.п.



Примерно в 95-98% случаев, они плохо понимают, что говорят; не знают базовых методик и разработчиков по темам; а также делают неправильные ударения в терминах…


Но это понятно мне.



А как это понять, скажем, некому Новичку в теме?



Один из надёжных признаков халтурной лекции / доклада – стойкое *неупоминание* эффектов (их много) Инерции мышления.







В рамках #ТРИЗ ещё с 1970 годов экспериментально установлено: просто предупреждения либо самодельные чек-листы в стиле:
«Новатор, помни об инерции мышления!»

здесь НЕ работают.



Работают поставленные навыки самостоятельного (!) прорешивания множества задач (напоминаю Новичкам: ученический уровень в #TRIZ начинается с 200 лично решённых задач – ТОЖЕэксперты такого опыта НЕ имеют…).




Теперь, сняв поп-лапшу с ушей, полезно посмотреть видеозапись Доклада Владимира Юрьевича Куценко (г. Харьков):

ЗАДАЧНИКИ ПО ТЕМАМ: #ИНЕРЦИЯМЫШЛЕНИЯ и МЕТОДЫ ЕЁ КОРРЕКЦИИ






Это старейшая и наиболее авторитетная русскоязычная конференция по темам творчества, куда по Уставу НЕ пускают попсоделов и жуликов, вечно ворующих чужие материалы (своих-то нет)…



Приобрести электронный Сборник всех (!) Докладов Конференции-47
Вы свободно можете здесь (выходит в феврале-2021):





Задать Докладчику вопросы, и даже стать соавтором его творческого проекта, прислав новые задачи (множ. число), Вы свободно можете на YouTube под видеозаписью.
Наш Докладчик обязательно Вам ответит.




ВАЖНО: на видеоканале VIKENT.RU приято оставлять Ваши вопросы, начиная свой пост так:
1) Либо: Имя Отчество Фамилия полностью;

2) Либо с использованием скобок:
NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).






+ Ваши дополнительные бесплатные возможности:




21 Марта 2021 года в 19:59 (мск) проходит плановая бесплатная онлайн-консультация VIKENT.RU № 249 по вопросам развития личности (от детей до взрослых); принятию творческих решений; #ФСА и созданию креативных команд и т.п.




Свободная регистрация Новичков и Ваши вопросы по темам – и чем сложнее, тем лучше:






Главное: остерегайтесь случайных интеллектуальных связей – убожество заразно!



В остальном:
Здоровья, успехов и красивых решений в 2021 году !

С уважением,
Руководитель Оргкомитета
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев



#Творческиепроекты #Творческиелюди #Образованиебудущего #Творческийпроект

[wglblcz]

*Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за работу!*

Вот пример моего скромного опыта изготовления видеозадач, а также инерции мышления, котоурю я при этом проявил.

В своё время нужно было отснять несоклько видеозадач. По инерции [мышления] начал с поиска того, как вообще нужно проводить съёмку, где брать оборудование и т.п. Потратил на это несколько недель или месяцев... А в результате стало понятно, что то, что мне было нужно решалось с помощью уже имеющегося мобильника и штатива для него за ~1000р.

[avshishkanov]

Уважаемый Владимир Юрьевич,

Приведу бытовой пример личной инерции мышления:
Про ключи от дверей квартиры и тамбура на этаже.
В связке ключей оба ключа очень похожи друг на друга, но различимы при внимательном осмотре. Я пару недель ходил с "одинаковыми" ключами и при входе в тамбур на этаже каждый раз тратил 3-5 секунд на поднесение ключей поближе к глазам и их различение. Потом мне это надоело и я изолентой пометил один ключ так, что различить ключи стало легко без приближения. Тратить время перестал.

Еще один бытовой пример:
Холодная зима. Все необходимые личные вещи (проездной, ключи, маска, перчатки и т.п.) разложены по карманам теплой куртки и не выкладываются дома. Регулярный успех при сборе и выходе из дома на работу. На автомате.

Вдруг значительно потеплело. Одел куртку полегче. Дошел до метро и понял, что забыл проездной, маску и перчатки.

Примеры-245К.

[Tatiana_Yurevna_Michurina]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад!
1) Бывают ли случаи, когда инерция мышления в не бытовых задачах может быть полезной?
Например, учитель специально говорит, что задача простая, и ее можно довольно быстро решить, когда задача вообще еще не решенная? Или это может навредить?
Предлагаю решения задач:
1) Сказать, что это не их дело и они везут оружие как раз руководству. Но там есть риск получить бонусное "сопровождение к руководству".
2) Сказал "Да, отличное оружие! А какое у вас сейчас?" И потом принести еще какое-нибудь оружие, а первое убрать.

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Размещаю вопросы, пересланные Э.А. Шелягиным



Уважаемый Владимир Юрьевич!



Спасибо за доклад!



Привожу свои примеры на инерцию мышления:



1. Зима, мороз. Заезжаю на автомойку. После автомойки нужно срочно заехать в поликлинику. Тороплюсь.
На стоянке всё делаю на «автомате», в том числе ставлю машину на ручной тормоз.
Через 15 минут задние колеса примерзают к тормозным колодкам накрепко.




2. Начало 2000-х годов. Наша первая поездка во Францию. В аэропорту берём машину в аренду и едем к месту отдыха. Путь далекий, ехать приходится несколько часов. Навигаторов тогда у нас не было, только карты. Большую часть пути мы двигались по автостраде. Все было хорошо до того момента, когда нам надо было повернуть налево. Но на автостраде нет левых поворотов. Все съезды только направо. Несмотря на то, что везде были указатели, которые предлагали нам ехать направо, мы упорно искали левый поворот. В итоге заехали совсем не туда. Только после нескольких часов плутаний по проселочным дорогам мы наконец сообразили, что надо ехать строго по указателям. После этого мы быстро добрались до места.


+ Мой вопрос:



Составление задачников стоит начинать по принципу от простого к сложному?
То есть, сначала набивать руку на составлении текстовых задач и только потом переходить на изготовление видеозадач?

[avshishkanov]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за Доклад.
Пробные решения задач:
Ответ-1: соврали примерно следующее: "мы нашли тайник партизан и собрали все, что смогли. Вот везем в штаб."

Ответ-2: Демонстративно посмотрел на серийный номер своего пистолета и сказал, что у этого пистолета номер другой. Спокойно посочувствовал "коллеге" и перевел тему.

[rmmqydb]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад!

1. Вы планируете делать задачники не поинерции мышления вообще, а по отдельныи разделам / профессиям / категориям ИМ?
2. Какие категории ИМ Вы выделяете, т.е. из каких задачников должна состоять серия "Задачники по борьбе с Инерцией Мышления"?

3. Пример инерции книжный:
"Корабли становились все больше, длиннее, а инженеры стремились сделать их легче. В 1903 году Британское Адмиралтейство решило провести специальные испытания судов на прочность. С этой целью эскадренный миноносец "Волк" был заведен в сухой док. После откачки воды подпорки были оставлены сначала только посредине, а затем лишь по краям судна. При этом с помощью тензометров - приборов для измерения удлинений, а следовательно, и деформаций материала - измерялись напряжения в различных частях корпуса. Затем "Волк" вышел в открытое море для продолжения испытаний в плохую погоду. Легко себе представить экспериментаторов, в темных трюмах борющихся с морской болезнью и тогдашними не очень покладистыми тензометрами, - в официальном отчете состояние моря называлось "чрезвычайно бурным с сильным ветром". Капитан делал все, что было в его силах, чтобы этот поход был худшим для "Волка". Но как он ни старался, а напряжения в корпусе нигде не превышали 9 кг/мм2, в то время как прочность сталей, используемых в кораблях, была примерно 40–45 кг/мм2.

После этих двух испытаний кораблестроители решили, что стандартный метод расчета прочности судов по простой теории изгиба балок вполне их устраивает, поскольку он обеспечивает достаточно большой запас прочности. Порой никто не бывает так слеп, как эксперты.

Корабли продолжали время от времени ломаться по полам. Такое стряслось, например, со стометровым пароходом, груженным рудой, на одном из Великих озер в Америке во время шторма. Максимальное напряжение в таких условиях по расчетам должно было составлять не более одной трети от предела прочности материала судна.
Даже когда не случалось самого страшного, появлялись трещины вокруг люков и других отверстий в корпусе *.

Безусловно, корень зла крылся именно в этих отверстиях. Трубчатый мост Стефенсона оказался исключительно надежным, потому что представлял собой сплошную оболочку, если не считать отверстий под заклепки. Конечно же, британские кораблестроители не могли не принять во внимание возможность увеличения напряжения пропорционально уменьшению площади поперечного сечения за счет всех этих отверстий. Однако профессор Инглис в своей знаменитой
статье, написанной в 1913 году, показал, что такой подход не очень хорош **. Он ввел понятие "концентрации напряжений", которое, как мы увидим ниже (глава 4), имеет жизненно важное значение в расчетах прочности конструкций.

Что показал Инглис? Он нашел, что если мы, вырезав в пластинке отверстие, уменьшим сечение, скажем, на од ну треть, то напряжение на кромке отверстия не будет составлять 3/2 от первоначального, а может быть во много раз больше.
Число, показывающее, во сколько раз местное напряжение превышает среднее значение напряжения - коэффициент концентрации напряжений, - зависит от формы отверстия, или надреза, и от свойств материала. Наихудшая ситуация возникает в случае острых над резов и хрупких материалов.

Этот вывод Инглиса, который он получил чисто математическим путем, был встречен с обычным пренебрежением тем удивительно непрактичным племенем людей, которые сами себя зовут почему-то "практиками". Произошло это в основном потому, что мягкая сталь менее других материалов чувствительна к концентрации напряжений, хотя и ни в коем случае не безразлична к ней."

Источник: Дж. Гордон, Почему мы не проваливаемся сквозь пол - Издательство "Мир", Москва, 1971, с. 24-25.

4. Схема борьбы с инерцией мышления, которую я применяю для описания примеров:
Когда пытаюсь интерпретировать архитектурный объект или изображение / скульптуру / иной предмет искусства, стряхнуть инерцию помогает самоопрос - что я вижу? Что делал автор? Что потребляет зритель? Что главное, а что второстепенное? Что можно сделать наоборот? Как перенести в другой контекст? и т.д. Причем вопросы могут быть другими и в другой последовательности, важно не зациклиться на первоначальном мнение о рассматриваемом объекте, а интерпретировать с разных сторон.

5. Книжная иллюстрация:
"Джеймс Кэмерон режиссер [...]
Я стараюсь взаимодействовать через музыкальные примеры, но также через диалог с композитором, который начинается очень рано. Что за идеи? Что мы пытаемся сказать? Что мы пытаемся сказать в эмоциональном плане? В каком направлении нам двигаться? Где музыка может сделать вещи, которые я делаю как писатель, когда пытаюсь связать друг с другом разные сцены на протяжении всего фильма? Где музыка может напомнить мне, что я работаю с теми же идеями тех же эмоций?"

Источник: Мэтт Шрадер, Создание музыки для кино. Секреты ведущих голливудских композиторов - М.: Бомбора, 2019, с. 15-16.

[pqnlqnu]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю Вас за доклад.

1. Какие Вы выделяете критерии целевого состояния перед задачей, где инерция мышления ~ 0? Другими словами, даже перестраиваясь на новую схему работы, человек формирует новые, на тот момент более подходящие для этой задачи привычки. Что в свою очередь есть новая привычка, т.е. проявления инерции мышления.
2. Пример – московский (в большей степени) и санкт-петербургский (в меньшей) метрополитен: не смотря на призывы занимать обе стороны эскалатора, очередь на правую традиционно в разы больше.

Спасибо.

[bcuxnuf]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад.
Направляю варианты решения предложенных задач.

1) Часовым сообщается, что вскрыт тайник партизанского (диверсионного) отряда, взрывчатку, снаряжение из него, а также наводчик (Асмолова) доставляется в комендатуру для дальнейшего расследования.
2) Кузнецов вернул пистолет бывшему хозяину.
Спасибо.

[dmathveev]

(Дмитрий Александрович Матвеев)

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад!
1. Правильно ли я понимаю, что эффекты инерции мышления по-разному проявляются в разных профессиях? И верно ли, что имеет смысл работать с инерцией мышления уже лишь в профессиональном обучении?
2. Если есть базовые навыки коррекции инерции мышления, которые едины для всех областей, то с какого возраста стоит ставить детям эти навыки?
3. Если инерция мышления специфична в разных областях, то получается, нужны разные задачники по инерции мышления для разных профессий?

[whiteofficer]

Уважаемый Владимир Юрьевич, также предлагаю вариант решения задачи про вальтер:

Кузнецов держал пистолет на ладони. Номер должен быть выгравирован где-то на рукоятке. Следовательно, его задачей было быстро прикрыть номер рукой так, чтобы не вызвать подозрений. Возможно, он быстро переключил внимание немецких офицеров, сжав рукоятку в руке и быстро предложив проверить пистолет в деле. И дальше они либо вышли на улицу стрелять по мишеням, либо, возможно, Кузнецов устроил стрельбу прямо в здании (если так было принято).

[vpbprof]

Уважаемый Владимир Юрьевич!
Спасибо за доклад!
В свое педагогической работе начал активно использовать:
- задачники по определению уровня изобретений,
- задачники по методам решения проблем,
- задачники по выявлению БЛЕФов.
Важными элементами такой работы являются: формулы решений и примеры.
Для этих задачников есть разработки Альтшуллера Г.С. и Викентьева И.Л.
Есть задачники: из книг, личной жизни и канала РЕМО.

Что может быть формулой / основой для решения задач по инерции мышления?
Кроме следующих материалов:
Коррекция инерции мышления

Инерция, ригидность мышления
Барьеры перед творчеством
Инерция мышления

Спасибо Игорю Леонардовичу за конференцию и подготовительную работу, а также издательству livrezon.ru за качественное оформление доклада!

[eenvqys]

Уважаемый Владимир Юрьевич! Благодарю Вас за Доклад и Ваш труд!

Как бы Вы назвали раздел Классификации социальных изобретений (если бы она существовала), к которому можно отнести Ваш Задачник?

Пример инерции мышления из спорта:
Многие из тех, кто только начинает учиться ездить на сноуборде, при разгоне доски начинают заваливаться на заднюю ногу, пытаясь снизить скорость. От этого действия они лишь разгоняются. Тогда как наоборот надо давить на переднюю ногу, именно она вдавливает сноуборд в снег и управляет движением.

[wuzikjo]

Уважаемый Владимир Юрьевич! Благодарю за доклад!

Позвольте следующий вопрос:

Насколько сильно инерция мышления зависит от набора слов / количества специальных или же естественных языков, которыми оперирует человек? Если зависимость является сильной, то какие другие НЕ прямые (то есть снятие инерции через задачник) способы вариативности мышления можно выделить?

Пример инерции мышления в научной области:

«Что же касается долговечности контракционной гипотезы в геологии, то она объясняется некоторым консерватизмом геологов. Подобно птолмеевской системе мироздания, контракционная гипотеза подпитывалась *«очевидностью» наших обыденных представлений* о развитии процессов в природе. В частности, геологам казалось, что горные породы так прочны, а массы континентов столь велики, что кроме сил сжатия, нет сил, способных сдвинуть материки с места и изменить их взаимное расположение на поверхности Земли. Именно под влиянием таких представлений в теоретической геологии сама собой, как «очевидная» точка зрения, возникла фиксистская концепция, согласно которой все геологические структуры, включая континенты, горные сооружения, океаны, и острова, всегда находились на поверхности Земли только в строго фиксированном положении. Даже складчатые горные сооружения по этой концепции возникали только за счет вертикальных движений и без всяких заметных горизонтальных смещений. В рамках такой фиксистской концепции любые сколько-нибудь значительные горизонтальные перемещения геологических структур полностью исключались.»

Источник: Сорохтин О. Г., Чилингар Г. В., Сорохтин Н. О. Теория развития Земли (происхождение, эволюция и трагическое будущее Земли). – М.: Институт компьютерных исследований; Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика»; 2009 г. – 21 с.

[rsfnxxg]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад!

Вопросы:
1) Развитие каких навыков позволяет наиболее эффективно преодолевать инерцию мышления?
2) Существует ли инерция восприятия и входит ли она в инерцию мышления?
3) Существует ли понятие "нагрузка на решателя" и как её регулировать в задачнике?
4) Следует ли составителям задачников вкладываться в форму задачи для облегчения восприятия (дизайнеры, иллюстраторы, лингвисты, копирайтеры и тд.)?

Пример: Редко, но бывает у водителей авто. На давно известном перекрестке, где бываешь не часто, меняются знаки (приоритет движения). По инерции мышления подъезжая к перекрестку действуешь согласно памяти, а не по фактическим знакам. И только получая реакцию от водителей обращаешь внимание на изменения, хорошо если без происшествий.

[avshishkanov]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за Доклад.
Вопросы-245К:
1. Как на этапе составления плана разработки определить какие упражнения нужны в задачнике? С помощью наставника?
2. Можете привести пример плана работы над сложной задачей?
3. Вы привели модель явления (Контекст-1 <--->Контекст-2). Можете порекомендовать еще какие-модели, которые можно применить для создания задач?
4. Можете порекомендовать ссылку на материалы с описанием литературных приемов?

[TheAtmaCreator]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за доклад. Задаю вопросы :

1) Имеет ли смысл браться за задачник когда нет хоть какой-нибудь методики для решения данного класса задач?
2) Какие источники задачи или заготовок для задач Вы считаете наиболее ценными для развития Вашего проекта?

[nnsjoon]

Уважаемый Владимир Юрьевич, благодарю за Доклад!

Привожу пример инерции мышления при смене жилья:


"Важно соизмерять свои финансовые возможности и смотреть на жизненные циклы семьи с позиции рационального поведения. Давайте на нескольких примерах наших клиентов разберём типичные ошибки.

Первый пример. Семья – родители и один ребёнок – живёт в однокомнатной квартире, но планирует расширение площади, потому что скоро в семье ожидается пополнение. Бюджет позволяет купить в этом районе только двухкомнатную квартиру, то есть из площади в 38 м2 переехать в 52 м2. По сути, пространство расширится всего на 14 м2. Есть ещё вариант: можно переехать в соседний район, чуть дальше от центра, зато в трёхкомнатную квартиру. Но старший ребёнок тут учится в престижной школе. И здесь родители совершают ошибку. В этот момент они не думают о втором ребёнке, ведь со временем детям понадобятся разные комнаты. Срабатывает когнитивная ловушка – мнимая важность престижной школы в конкретном районе для старшего.

Второй пример. Семья переезжает в другой район, потому что сын поступил в профессиональную спортивную школу. При этом детские спортивные “карьеры” –недолговечная история. Чаще всего она длится 3-5 лет. Но родители лезут в ипотечный займ ради переезда ближе к школе.

Третий пример. Семья с тремя детьми – 6, 11 и 17 лет – живёт в трёхкомнатной квартире. Старшему, по мнению родителей, нужна отдельная комната, и они решают продать трёхкомнатную квартиру и купить четырёхкомнатную. Ошибка в данном случае заключается в том, что через три года, до конца цикла жизни в четырёхкомнатной квартире, старший ребёнок съедет на отдельную площадь, так как захочет самостоятельной жизни. А ещё через пять – и второй ребёнок. То есть через 7-8 лет встанет вопрос: зачем столько комнат на троих?

Четвёртый пример. Молодая семья без детей – типичный образчик мотивации “Эго”. Они хотят престижную квартиру в центре. По бюджету могут позволить себе 45 м2. Задаём логичный вопрос: “Детей планируете?” Ведь в центре есть проблемы со школами, много дорогих платных поликлиник и негде гулять с детьми. Но эта семья не думает о жизненном цикле!

Пятый пример. Семья с двумя детьми строит дом. Папа с мотивацией “Забота о ближних” рассуждает так: раз двое детей, значит, нужно больше спальных комнат, потому что будут приезжать и дети с внуками, и друзья. Строится дом в 500 м2. Итог: дети выросли, в дом никто не ездит, 500 м2 на двоих – много, да и обслуживать дорого. При продаже оказывается, что треть вложенных денег не вернуть – слишком мало желающих платить за такое количество комнат.

Такие примеры можно приводить бесконечно. Важно понять: потребности и мотивы должны быть сопоставимы с жизненными циклами и финансовыми возможностями. А размеры и расположение недвижимости не всегда стоит привязывать к потребностям детей, которые вырастают и съезжают на отдельную площадь."


Источник: Сергей Смирнов "Бетонное казино" - "Литрес: Самиздат", 2020 г., с 40-41

[whiteofficer]

Здравствуйте, Владимир Юрьевич, поздравляю с докладом,

I. Мой вопрос о борьбе с психологическими защитами. Как известно, таких защит множество (самых основных, возможно, наберется с десяток) и они достаточно разные. Получается, задачник, ориентированный на множество читателей, должен бороться либо со всеми основными, либо с самыми типичными для аудитории. Предположу, что каждая из защит гасится немного по-разному. Как именно эта проблема решается в вашем задачнике?

Кстати, сами мемуары также представляют собой хороший пример инерции мышления, сословно-корпоративных «фильтров восприятия» и т.д., свойственных для потомственных военных-дворян начала XX века.

[inhpxxk]

ДЗ 245К.01
Уважаемый Владимир Юрьевич,
Правильно ли понимаю, что при создании задачника обязано в любом случае пройти все Этапы. Но началом станет создание вариантов простым методом при подготовке задачи, т.е пример/примеры+вопрос(ы).

Предложу пример: Дети 3-х лет очень любят на все, что их просят говорить НЕТ, сначало используя совет из мультика "только не бросать в терновый куст' можно было легко обойти и получить нужное действие.
А затем решила проверить, а понимает ли ребенок, что он вредничает? И начала под НЕ делай перечислять явно глупые или смешные вещи... вроде... только не лезь на потолок... БУДУ ответ ребенка, а затем понимание... смех ребенка... и на какое то время он не вредничает.