ТРИЗ-технологии: ответы на Ваши сложные вопросы

Интенсив:

ВООБРАЖЕНИЕ, ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ: ОТВЕТЫ на ВАШИ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ

Онлайн-консультация VIKENT.RU № 220
по вопросам творчества, воображения и фантазирования

15 марта 2020 года IХ-го сезона бесплатных воскресных online-лекций и консультаций VIKENT.RU – крупнейшего портала Европы, посвященного изучению Творческих людей / команд и методик их работы.

Далее целесообразно подписаться на группы творческого ТРИЗ-проекта VIKENT.RU в соц-сетях, посвящённые воскресным online-лекциям и творческим интенсивам VIKENT.RU:

ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе:

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

ЯНДЕКС-ДЗЕН, где публикуются дополнительные (!) мотивирующие материалы по интеллектуальным инитенсивам:

+++++

Оглавление интенсива:
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ / ВООБРАЖЕНИЯ,
ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ: ОТВЕТЫ на ВАШИ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ

00:13:39 2) Простые приёмы РТВ Г.С. Альтшуллера;
00:34:50 5) Психофизиологические эффекты Учеников при обучении творчеству;
00:37:32 6) Неизменные типовые ошибки педагогического начальства с 1986 года…
00:48:16 7) Как преподавать РТВ школьникам?
00:50:00 8) Критерии занятий РТВ со школьниками / студентами;
00:57:14 9) Методика по созданию научно-фантастических произведений?
00:59:54 10) Как сегодня пополнять Регистр научно-фантастических идей?
01:01:48 11) Метод Фантограмм?
01:11:30 13) Динамика у творческих целей у самого Г.С. Альтшуллера?
01:20:28 14) Гипотеза Г.С. Альтшуллера 1973 г. для психологов и когнитивистов;
01:17:31 15) СВЕРХ-эффекты сильных разработок для решения прямых и обратных задач…
01:21:50 16) Как обучаться в 2020 году «железной» ТРИЗ?
01:25:38 17) Экспресс-оценка творческих сообществ и их перспектив по И.Л. Викентьеву;
01:30:03 18) Сеть Экспертов и сообществ в проекте VIKENT.RU;
01:33:51 20) Где и как брать новые задачи / кейсы?
01:41:43 21) Где и как обучаться МНОГОходовкам?
01:53:47 22) Вопрос о ходе личности в ЖСТЛ: «Поиск Склодовской»?
02:00:20 23) Актуальные разработки по решению научных задач?
02:01:54 Кандидаты к индикаторам маргиналов / неудачников;
02:06:22 2-ой тип задачи по Г.С. Альтшуллеру на примере качественного моделирования явления семьи;
02:09:43 24) Сеть актуальных разработок в области Методик креатива?
02:13:25 28 марта 2020 (Суббота) Очная платная лекция И.Л. Викентьева в Москве в лектории «Концентратор».

+ Ваши дополнительные возможности:

Как грамотно задать свой сложный вопрос по формуляру из 4-х пунктов?

+++++

Типовые вопросы о развитии воображения, креативности и творческой фантазии:

- Воображение?
- ТРИЗ технологии / методы?
- Развитие мышления?
- Креативность?
- Фантазирование и научная фантастика?
- Развитие воображения?
- Творческое мышление?
- Продвинутый интенсив / курс уровень?
- РТВ и ТРИЗ Альтшуллера
- Креативное / творческое воображение?

+++++

СПРАВОЧНЫЕ страницы для уважаемых, интересующихся творческими интенсивами и сильным мышлением:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Зрители!




Квалифицированные (а не любительские !) ответы – 22 марта 2020 (это следующее воскресенье) в 19:59 (мск).

Чем сложнее Ваши вопросы – тем лучше.

Они развивают всех, кто не попсодел и попсолюб.

С уважением,
И.Л. Викентьев

[ЮлияВладимировнаМаксимкина]

Уважаемый Игорь Леонардович, добрый день!
Благодарю за умный, сложный, увлекательный материал!



слайд 31:30 (Понимание задач курса РТВ И.Л. Викентьевым в 1985 году (продолжение)
1. А когда Фантазирование учеников может быть полезно в решении задач?
2. Может ли быть Фантазирование качественным? Как быстро проверить качество Фантазирования, способность к Фантазированию?
3. Как вы "заземляете" Фантазёров (детей и взрослых)? Через какие вопросы, действия, задания и т.п.?


слайд 35:19 (Психофизиологические эффекты Ученика по И.Л. Викентьева в 1985 году)
"D) Преподаватель прерывает "бухание гормонов от себя" и ставит задачи повышенной трудности для несовершенных людей из социума"
4. Данный эффект распространяется не только на детей, но и на взрослых? Если да, то в проекте VIKENT Вы это учли в виде повышения сложности (проссмотр - Д/З - подготовка к Докладу - Доклад - Свой Проект....), правильно?


слайд 45:12 (Внедренные глупости педагогического начальства- первые замечены в 1986 году(начало)
"10. Смешение "задач дня" и конкурентоспособности города / страны..."
5. Сколько времени требуется, чтобы работая с ребёнком "прошить" правильные установки относительно Творчества, чтобы он был "привит" от разрушительного воздействия других "педагогов" / "конкурсов"?
6. Через какие инструменты/приёмы/установки это делается?




С Уважением, Юлия Владимировна

[МихаилИлларионовичПапуша]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за содержательную лекцию.
Особенно заинтересовала часть посвященная ЖСТЛ. Темы 757, 758, 759 могут быть индикаторами результативности работы исследователя Творческой Личности. Правильно ли я понимаю последовательность действий такого исследователя Творческой Личности?
1. Проработка результатов деятельности Творческой Личности, а также биографий и автобиографии.
2. Выявление Сильных Ходов и Результативных Методик используемых Творческой Личностью в постановке целей, решении задач, планировании жизни. (Предполагается, что ТЛ нашла их и использовала интуитивно)
3. Формализация и логическое обоснование Сильных Ходов и Результативных Методик, обоснование возможности отрыва их от конкретных примеров.
4. Оформление в определенную форму подачи материала (задачник, решебник и др.)
5. Постоянная доработка продукта, с учетом нового найденного материала и обратной связи с клиентами.

[TAV-Industries.]

Уважаемый Игорь Леонардович, Благодарю Вас за видеолекцию и ответы!
По курсу РТВ на 57:44 возникли следующие уточняющие вопросы:
№1. Первоначальная работа для одиночки?
№2. После методички, насколько понял это работа для коллектива?
№2. Часть приёмов по созданию Научно-фантастических произведении уже прорабатывал Уважаемый Генрих Саулович?
№3. Для возрастов от 17 до 20 и для пользы обществу, будет ли полезно в произведение закладывать элементы или понимание ФСА, игры в долгую, ТРТЛ, S- образную кривую?
№4 Перевод методички в тренинговый режим желателен для коллектива, который уже сработался и может по своим направлениям поддержать друг друга?
№5 Под долговременный продукт для аудитории, нужна сплочённая команда?
№6. Учитывая деградацию современных мега-франшиз таких как:
Чужой;
Хищник;
Star Wars;
Star Trek;
Терминатор.
Возможно, ли будет въехать со своим оригинальным продуктом + хотя бы немного полезным для общества во время кризиса идей?

С Уважением,

Андрей Валерьевич.

[ВладимирЮрьевичКуценко]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Благодарю за Вашу консультацию!

Возникли вопросы по сказанному:

1.) На 1:37:10 Вы говорите о патентном фонде как об источнике задач по ТРИЗ и о том, что инженеры легко закапываются до ошибок при его изучении в течении 10 минут.

Какие ошибки совершают инженеры при работе с патентным фондом?

2.) На 1:51:50 Вы говорите о том, что интуиция может быть на уровне творческих приемов и на уровне закономерностей.

После какого объема творческих разработок начинает формироваться интуиция на уровне закономерностей?

[НатальяЮрьевнаВолкова]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю Вас за видеолекцию и ответы!


1. 1:04:00 Кто такие системщики?
2. ТРИЗ: Как может быть использована для НЕинженеров?


С уважением, Наталья Юрьевна.

[sinrf]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за лекцию!
Мои вопросы:
1) Какие приемы / технологии из представленных, следует изучить для исследования / попыток решения социальных проблем? (Выявление и решение отдельных проблем)
2) Какой подход лучше разрабатывать для постановки навыка решения несложных социальных проблем, уровень личности / группы / города? Задачник?

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Благодарю за консультацию!

Позвольте задать ряд вопросов.

1) По каким причинам Заказчик консалтинговой услуги может отказаться от хорошего решения его проблемы?

2) Какие могут быть обратные задачи при разрешении конфликтных ситуаций между людьми?

3) На какие образцы можно ориентироваться при разработке тренинга по разрешению конфликтов между людьми?

4) Какие успешные формулы мышления присущи Творческим личностям?

5) Имеются ли стандартные связки двойных и тройных приемов?

[Кристина-емь]

Уважаемый Игорь Леонардович!


Вопросы:


1. На 1:19:39 Вы сказали, что можете по устной речи человека узнать формулу его мышления. Что значит "формула мышления"?


2. Какую цепочку должен пройти человек, чтобы стать экспертом в теме?


С Уважением,
Кристина Андреевна

[ВладимирСергеевичВыборов]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за лекцию!

Вопросы около ТРИЗ:
1. Когда Вы преподавали ТРИЗ в Лаборатории "Юный Изобретатель", приходилось ли Вашим ученикам собирать фонды решений (БД)?
2. Сбор фактуры - это отдельный навык. С чего бы Вы порекомендовали начать постановку данного навыка?

[АлексейЮрьевичЛитвин]

Уважаемый Игорь Леонардович, большое спасибо за лекцию


1. Где сегодня может быть востребован курс РТВ или его аналоги?
2. На каком материале можно делать аналогичный курс сегодня, учитывая, что чтение фантастики не в тренде?
3. Какова следующая ступень развития курса РТВ?


Спасибо

[GavrilovaPets]

Уважаемый Игорь Леонардович, по лекции:
1. Вы говорите, что часть Ваших разработок в области ходов/приемов РТВ не опубликованы (00:18:32)?

С чем это связано? Ведь для многих людей они могут быть полезны.


2. В лекции были приведены примеры инверсии, результатом которой был, своего рода, PR “автора инверсии»: отношение И.М.Губермана к лекарствам, самоуничтожившаяся картина Бэнкси.
Приведите, пожалуйста, пример инверсии, когда она позволила получить принципиально новый результат, создать изобретение.

[СергейПетровичМасленников]

Уважаемый Игорь Леонардович! Вопросы по лекции:
1) 1:37:17 - по работе с патентным фондом, качественного задачника по ФСА без проработки патентного фонда не получится. Для многих исследований Коллег, также необходимо умение работы с патентным фондом... Обращаюсь к Вам с просьбой о лекции...
Внимание Коллег! кому интересна тема по работе с патентным фондом, прошу оставить комментарий!


2)1:38:46 - касательно консалтинговой практики, как пройти такую практику у Вас? Что необходимо для этого сделать?

[avshishkanov]

Уважаемый Игорь Леонардович,
Благодарю за лекцию-консультацию!
Вопросы:
1) Какие шаги Вы посоветовали бы сделать человеку с целью получения квалификации патентоведа? Какой(ие) образовательные учреждения могли бы порекомендовать?

2) 25:10 ""Инверсия" очень хорошо работает, хотя это как правило ординарный прием, но вещь, как ни странно, со времен Аристотеля толком не исследована. Явно простаивающая тема."
Записана ли эта тема на портале Vikent?
Перспективна ли ее изучение/разработка?

3) 30:10 "пункт 4 идет как бы в разрез с рекомендациями Г.С.Альтшуллера".
Какие рекомендации были у Г.С.Альтшуллера?
Какие аргументы он приводил в защиту своих рекомендаций и в опровержение Вашей позиции?

Заранее спасибо за ответ!

[МаргаритаГеннадьевнаКрылова]

Уважаемый Игорь Леонардович,

1.Вопрос о приёмах журналистики, на 1ч., 19мин. Для чего и как Вы использовали информацию о том, как человек мыслит, исходя из собранных приёмов журналистики? Что дает это понимание?

2.Вопрос о применимости фантазирования у детей.
Возможно ли, чтобы дети могли сами решать свои проблемы через приёмы ТРИЗ, РТВ и др.? Например, бытовые проблемы или в отношении с родителями, сверстниками.
Подозреваю, что в этих случаях до реальных действий, воплощения дела не дойдут, т.к. много подвижных параметров.

3. На какой\какие из предложенных Вами приёмов стоит обратить внимание в разработке педагогических приёмов?

[МаксимВасильевичДенисов-лщ]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Благодарю Вас за online-консультацию.


*Вопросы:*


1. Привожу Ваш комментарий 58:35 по *исследовательской теме № 749 Эффекты конверсии знаний и ошибок в навыковые тренинги:*


_«На канале ТНТ есть такие игры, когда создаётся некая импровизация. Ребята изображают, но их цель - добыть смех из зала._
_Подобные вещи возможны в социальных изобретениях / инновациях для того, чтобы очень быстро макетируются... и разрешаются конфликтные ситуации.. Но это не Т-группы, не психологические группы._
_Когда человек проходит через тренинговые процедуры... Когда человек не знал, что та ситуация, которую он не мог разрешить, решается 5-ю способами, это очень здорово очищает мозги. Это ещё не РТВ, это приступы к РТВ, но чрезвычайно массово.»_


*Вопрос:*
Правильно ли я понимаю, что по данной теме надо собрать:
1) "боли" Клиента и то, что он пытался делать для решения проблемы;
2) ошибки и лучшие практики на рынке;
3) разработать тренинг по постановке навыков на серии решений.

2. Не совсем понятна на 01:52:51 исследовательская тема VIKENT.RU № 754 Учебники по разным наукам / дисциплинам им. Томаса Куна: Скачок-1 - полезная мелочёвка - Скачок-2

*Вопрос:*
Что может быть под полезной мелочевкой для скачка, например, по теме семьи / брака?

[xVISIRx]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за лекцию!
К вопросу Коллеги о собирании методички для создания научно-фантастических произведений на 0:59:



В собственной практике столкнулся с типовой проблемой - ученикам сложно следовать даже простым правилам и прислушиваться к прямым запретам при самостоятельной работе. На лицо проблема неумения входить в рабочий режим и инерция мышления. Интересно, что у учеников из сельской местности эта проблема более актуальна чем у городских, т.е. тенденции о которых Вы упоминали заметны уже в раннем возрасте. Пробую внедрить несколько инструментов самоконтроля - заполнение готового плана самостоятельных занятий, готовый алгоритм действий и другие. Сейчас режим интернет-обучения из-за карантина, так что хороший повод протестировать. Предмет - игра на фортепиано.


Вопросы: 
1. Какие навыки имеет смысл ставить ученикам в возрасте 8-14 лет? Пока что работаю над: постановка целей и планирование, многоходовки, переключение состояний, поиск собственных ошибок. 
1.1 На что еще следует обратить внимание?
2. Как добиться от ученика результативности в следовании плану самостоятельной работы? 
2.1 До какой степени это возможно сделать? 
2.2 Достаточно ли для начала просто попыток и начальных самостоятельных записей планов учеником?
Общий вопрос по курсу:
3. По какой причине закрыт плейлист с видеозадачами (и некоторые другие)? 
3.1 Можно ли получить к ним доступ, или закрытые плейлисты будут переносится куда-то?
4. К 0:47 есть ли способы мягко пресекать глупые споры среди коллег на работе, или тут только недемократические методы возможны?

[samoylovaal]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за полезный материал!

Можете уточнить момент про переключение состояния в "мажорное" по Макаренко? В прошлой лекции про профессиональное развитие и на очной лекции про гениев прошлой осенью Вы упоминали людей, которым приходится находиться в рабочем состоянии 24 часа в сутки, чтобы добиться Результатов. Они регулярно переключаются или можно находится в рабочем состоянии долго?

И по поводу Учеников. Вы сказали, что Наставник при выборе темы, должен видеть следующий шаг, который будет сделан. Достаточно ли видеть всего лишь один следующий шаг или должна быть видна какая-то серия шагов, доводящая Ученика до какого-то результата?

[Н.Щурий]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за ценные знания!

Вы сказали, что начальство глупым конкурсом *угробило* Вашу месячную работу с детьми.

1) Почему Вы использовали столь жесткое выражение, ведь Вы говорите,
что дети прекрасно понимали разницу в правилах игры на Ваших занятиях и в «битве за конструкторы»?

2) Как Вы планировали закончить Ваш курс в «Артеке» (без внезапного вторжения «коллег»)?

3) Учитывая непродолжительность занятий (1 месяц вместо 4-х) как Вы оцениваете долговременность эффекта от них для детей?

4) Озвучивались ли перед детьми Цели-1, 2, 3 и методики дальнейшего (возможно самостоятельного) развития?

[МаксимВалерьевичКалиниченко]

Уважаемый Игорь Леонардович! Благодарю за лекцию.
Вопросы:
1) Вы говорите " приемы переключения на некоторых успехах детей". Какие успехи детей позволяют переключить ребенка в Творческое состояние. Приведите пример пожалуйста. ( спорт, знание, поставленный навык).
2)Я правильно понимаю что курс РТВ можно выстраивать и под социальные задачи?Или курс РТВ полностью универсален?
3) Приведите пожалуйста основные признаки Д/З "на троечку".