Πρώτες ενδείξεις από βαθμολόγηση γραπτών - Πανελλήνιες 2021

Μικρό το δείγμα και ίσως όχι αντιπροσωπευτικό, αλλά κάποια πράγματα "βγάζουν μάτι" και αξίζει να σημειωθούν.

Ποια λάθη ήταν τα πιο συχνά...

[anastasiapantelidou]

Πολύ ωραία τα λες και μακάρι να ήταν όλοι οι καθηγητές σαν και σας. Εδώ ο καθηγητής απλά διάβαζε το βιβλίο των λύσεων για τις ασκήσεις, με αυτόν το τρόπο τα παιδιά έμαθαν μαθηματικά.

[gianniskallionis]

Τρομερός καθηγητής, πολύ το απόλαυσα το βίντεο

[ProfessionalRacist]

Συμφωνώ μαζί σας. Οι καθηγητές πρέπει να εξηγήσουν στα παιδιά όλες τις αποδείξεις. Ιδιαίτερα τις τελευταίες 5 που είναι και μεγάλες.

[LoWiQNob]

Στο Γ1 ίσως το παιδι είχε ήδη πτυχίο και σκέφτηκε το συνx σαν σειρά Taylor :p

[kostasvasilopoulos]

Κύριε Νίκο ευχαριστούμε πολύ για το βίντεο. Πραγματικά, όσα παρουσιάσατε έχουν πολύ μεγάλο ενδιαφέρον. Κατά την προσωπική σας εκτίμηση, και μετά από όσα είδατε, αφού έχει περάσει και καιρός από την εξέταση, κρίνετε τα θέματα πιο δύσκολα από τα περσινά; Επίσης, έχει λήξει η βαθμολόγηση των μαθηματικών;

[jimjim]

Κύριε Σιώμο Καλημέρα και ευχαριστουμε για την εξεραιτικη δουλειά σας. Είμαι μαθητής που δίνει φέτος και πριν λίγες μέρες συναντησα σε ένα βοηθημα μια δήθεν απόδειξη ότι αν η f είναι παραγωγισιμη, η f' Είναι συνεχής που έπρεπε να εντοπίσεις το λάθος. Με αφορμή αυτό μου δημιουργήθηκε η περιέργεια να βρω ένα αντιπαραδειγμα, και παίζοντας λίγο βρήκα κάποια που κυρίως κυμαίνονται σε τριγωνομετρικες συναρτήσεις για τις οποίες έχοντας μια ιδέα παραπάνω έξω από την φετινή ύλη ήταν πιο εύκολο να βρώ, π.χ x^2ημ1/χ , χ διαφορορο μηδενος, 0 αν χ=0 Κ κάποια παρόμοια, αλλά δυσκολεύομαι να τα τεκμηριώσω πλήρως με σχολική ύλη κ για αυτό αχωθηκα αν πέσει τι θα κάνω, αν κ ξέρω ότι δεν πρόκειται . Παρ' όλα αυτά Μήπως μπορείτε να μου δωσετε ένα αντιπαραδειγμα η να μ εξηγησετε σχολικά αυτό

[joykagge]

Τι τσιλ καθηγητής 2βαθμιας εκπαίδευσης τέτοιους καθηγητές θέλουμε

[GravixUltra]

Κύριε Σιώμο θα έχετε και φέτος κάποια προσομοίωση μαθηματικών;

[AGROTIS_GR]

Ρε μπαγασα Νικο, επεσα παλι σε βιντεο σου ενω ειχα να μπω youtube μηνες. Ελπιζω να πηρες το 3ο πτυχιο που ειχαμε συζητησει σε ενα comment κατω απο βιντεο σου. Το ποση σημασια εχουν οσα μου ειπες και οσα δειχνεις στα βιντεακια δεν λεγεται. Χημικος Μηχανικος ειμαι και εφτυσα αιμα για να περασω Μερικες Διαφορικες και γενικα μαθηματα που προυποθετουν να παιζεις στα δαχτυλα πραγματα που μαθαινεις στο λυκειο (και εγω νομιζα οτι μολις βγηκαν τα αποτελεσματα ειχα ξεμπερδεψει 😂) . Μου χες πει μιας και το χεις τελειωσει, οτι το οικονομικο ειναι της πλακας, ειδικα αν εχεις τελειωσει πολυτεχνειο. Εξακολουθεις να σαι αυτης της αποψης ; ρωταω κυριως γιατι εφτυσα αιμα με τα μαθηματικα που δεν κατειχα τοσο για να περασω μαθηματα που τα ειχαν ως προαπαιτουμενο. Για εσενα πχ που αν θυμαμαι καλα ειχες ηδη τελειωσει μαθηματικο θα ταν παιχνιδακι προφανως , αλλα για μενα που ζοριστηκα ηδη στο πολυτεχνειο δεν ξερω αν θα ναι περιπατος.

[kostasvasilopoulos]

Κύριε Νίκο, θα κάνετε και φέτος βίντεο για τις βάσεις όπως έγινε και πέρσι;

[Technosward]

Αν στο Β3 έχει γίνει αριθμητικό (λάθος σε πρόσημο) και εν τέλη βγει λάθος το σημείο καμπής, με όλη τη μεθοδολογία σωστή, ποσά μόρια θα χαθούν ;

[ΔημήτρηςΚύρκος-ρδ]

Στο Δ3 έβγαλα την ρίζα 1/lnx0 θα μου κόψουν; γιατί 1/lnx0=x0

[drone_crete]

Καλησπέρα πιστεύεται ότι θα ανέβουν οι βάσεις στον κλάδο της οικονομίας με βάση αυτά που βλέπετε!?

[nikosapostolakakis]

Εγω εδειξα μετα απο πολλες πραξεις g(xo)=h(xo) αρα εχει ριζα μοναδική.
Μετά για να εχουν κοινή εφαπτομενη στο κοινό σημείο πρέπει επιπλέον
g'(xo)=h'(xo) και έδειξα και αυτο .

[christoskatsaros]

Καλησπέρα. Στο Δ4 Έθεσα συνάρτηση d και αφού η απόσταση γίνεται ελάχιστη στο χ0, τότε η d παρουσιάζει στο χ0 ελαχιστο. Διέκρινα περιπτώσεις σύμφωνα με τη θεωρια των πιθανών θέσεων τοπικών ακροατών, απλά στην περίπτωση που είναι παρ/μη δεν είπα ότι ισχύει λόγω θ. Fermat. Πόσο θεωρείτε κοστίζει αυτή η παράλειψη;

[athinamariaathanasaki]

Αν στο Δ4 έχεις πάρει μόνο την περίπτωση της παραγωγισιμης, πόσα μόρια θα πάρεις;

[LoL-doec]

Το βασικό πρόβλημα με την θεωρία είναι ότι πολλοί καθηγητές και μαθητές ενθαρρύνουν οι ίδιοι την παπαγαλία και την πιστεύουν σαν καλό σύστημα. Δεν καταλαβαίνω ποιοι βολεύονται από το να μαθαίνουν απέξω αποδείξεις και λοιπά, όταν στην τελική το να καταλάβεις όντως πως αποδεικνύονται σου γλιτώνει χρόνο και διάβασμα μακροπρόθεσμα.

Εγώ πέρυσι που έδωσα πανελλήνιες πέρασα λιγότερο χρόνο σε σχέση με αρκετούς συμμαθητές μου στην θεωρία, γιατί δεν χρείαστηκε να φάω μερόνυχτα να μαθαίνω απέξω την κάθε απόδειξη. Όταν καταλάβεις το σκεπτικό και τον αλγόριθμο πίσω από την κάθε απόδειξη μπορείς πάντα να τον κάνεις, σαν μια εύκολη άσκηση που πέφτει και την έχεις κάνει ήδη στο σχολείο. Επίσης δεν ξέρω πόσοι από τους επιτυχόντες θα θυμούνται αυτές τις αποδείξεις ένα μήνα μετά από τις πανελλήνιες στις σχολές τους και αυτό είναι μάλλον αποτυχία και των μαθητών και του συστήματος.

[papiomafiozos]

Πιστεύετε πως σχολές όπως η νομική ή η ιατρική θα έχουν αυξηση στις βάσεις??

[george]

Καλησπέρα σας, έχω λύσει το Γ1 και έχω αποδείξει ότι είναι συνεχής αλλά στο Γ2 δεν είπα ότι είναι συνεχής στο [0, 3π/2] από το Γ1.. δεν έκανα δηλαδή αναφορά στο Γ1; Θα χάσω μόρια;

[Anime_fun-oscb]

Κύριε θα ήθελα να σας ρωτήσω κάτι αν ένας μαθητής/μαθήτρια έχει ξεκινήσει και έχει λύσει το Α, Β θέμα και στο Γ και στο Δ δεν τα λύνει όλα η έστω να προσπαθήσει να λύση κάποια υποερωτηματα και να κάνει το καλύτερο μπορεί θα εκτιμηθεί η προσπάθεια του;Διότι αυτό το αντιλαμβάνεστε εσείς οι καθηγητές όταν ένας μαθητής να καταφέρνει να βγάζει όσο καλύτερα μπορεί κάποια θέματα και να προσπαθεί να κερδίσει έστω μια μονάδα !!