Подгруппа Азота

[alleinsein_istnicht_leicht]

Нашёл на просторах интернета подшивка журнала "химия и жизнь" с 1965 года по 2014)) Уже слюнки текут))

[alleinsein_istnicht_leicht]

Я всё это к тому, что для меня куда важнее уловить принцип химии, некий "общий закон" который даст направление в размышлении, а не заучивание частностей)) И из всего ютуба выбрал Ваш канал))

[alleinsein_istnicht_leicht]

Большое спасибо)) На мой взгляд, проблема педагогики заключается в отсутствии стимулов к размышлениям и предоставлении учащимся готовых решений для заучивания. Например говоря о способе получения элемента 😀, обычно говорят что получают его по реакции ЕГЭмина и этим ограничиваются. И знания ученика и его успеваемость зависят исключительно от его памяти, но не от умения размышлять в химического русле. Куда бы было интересней порассуждать с учениками как бы они сами получили бы элемент 😀И тут интересны рассуждения о выборе исходных в-в реакции, почему именно из оксида? Его больше в природе? А может из фосфата? А как отнять фосфат и чем? Если тем-то и тем-то, то не очень подходит, так как сам 😀 будет тяжело отчистить от продуктов данной реакции и в итоге выбрать электролиз из хлорида)) Интересны так же задачки типо дан ряд в-в, и надо выбрать в-во из которого ученик путём размышлений, на основе своих знаний мог рассудить о рациональности и возможности получения в-ва из представленных выше соединений. Или к примеру взять реакцию Марковникова: можно просто сказать что водород присоединяется к наиболее "богатому углероду", а можно порассуждать о смещении электронной плотности и понять почему именно к нему)) По этому мне и нравятся Ваши уроки, Зная характер азота, я могу предсказать его поведение, а не заучивать наизусть формулы его оксидов и. т. д. Спасибо))