Διαμόρφωση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού για το δημοτικό, από τη Γκέλη Μανούσου, συν. εκπ. έργ.

Το διδακτικό υλικό έχει ξεχωριστό ρόλο στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Τι πρέπει να γνωρίζει κάθε εκπαιδευτικός για τη διαμόφωση αυτού του υλικού; Ποια είναι τα προτερήματα του συγκεκριμένου υλικού, ποιοι οι κίνδυνοι, πώς χρησιμοποιείται στην “ασύγχρονη” και στη “σύγχρονη” μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, και πώς καθορίζεται η σχέση του με τα αναλυτικά προγράμματα;


Σε αυτά τα κρίσιμα ερωτήματα, και με ιδιαίτερη έμφαση στους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαιδευσης, δίνει σαφείς απαντήσεις η Δρ. Γκέλη Μανούσου, η οποία είναι Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, εκπαιδευτικός ΠΕ70, διδάκτορας ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και μέλος ΣΕΠ (Συνεργαζόμενου Εκπαιδευτικού Προσωπικού) στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.


Συνοπτικά, τα στοιχεία για το εξ αποστάσεως εκπαιδευτικό υλικό, που πρέπει να γνωρίζει κάθε εκπαιδευτκός, είναι τα εξής:


Βασικές αρχές:
• Να καθοδηγεί τον μαθητή
• Να υποστηρίζει
• Να επεξηγεί
• Να δημιουργεί ερεθίσματα και ενδιαφέρον
• Να τους μαθαίνει να μαθαίνουν


Τι περιλαμβάνει:
• Κείμενα
• Εικόνες
• Σχέδια-σχήματα
• Βίντεο
• Χάρτες
• Δραστηριότητες
• Ασκήσεις
• Παιχνίδια, κ.ά.


Χαρακτηριστικά:
• Να είναι σαφές, σύντομο, απλό
• Να έχει φιλικό ύφος
• Να έχει σαφή δομή, καλή κατάτμηση της ύλης
• Να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας
• Να παρέχει παραδείγματα
• Να είναι καλάισθητο
• Να υπάρχει ανατροφοδότηση
• Να υπάρχει εκτίμηση του χρόνου που απαιτείται


Είδη δραστηριοτήτων:
• Quiz
• Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής
• Σταυρόλεξα
• Κρυπτόλεξα
• Παιχνίδια
• Ακροστοιχίδες
• ςΑνοικτές ερωτήσεις
• Επεξεργασία κειμένων, βίντεο, εικόνων


Ανατροφοδότηση:
Είναι σημαντικό να είναι προσδιορισμένο πού, πότε και πώς θα δοθεί ανατροφοδότηση στον μαθητή. Υπάρχουν οι εξής βασικές επιλογές:
• Να δοθεί σε ξεχωριστό αρχείο μια μέρα μετά
• Να υπάρχει στο τέλος του φύλλου εργασίας, της άσκησης κτλ.
• Να είναι αυτόματη, π.χ. σ' ενα τεστ με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, σ' ένα σταυρόλεξο
• Να συζητηθούν στην τηλεδιάσκεψη


Χαρακτηριστικά ανατροφοδότησης:
• Να έχει φιλικό ύφος
• Να δίνει απαντήσεις
• Να προβλέπει πιθανά λάθη
• Να επεξηγεί με παραδείγματα
• Να συνδέει με τη θεωρία όπου χρειάζεται, π.χ. υπενθυμίζουμε έναν γραμματικό κανόνα
• Να δίνει επεκτάσεις και προτάσεις για περαιτέρω μελέτη


Η ιστοσελίδα της Γκέλης Μανούσου:

_______________________________

If you are an English language teacher, then this channel is for you! In this channel, I focus on discussing issues and concerns related to the teaching of English as a so-called "foreign" language. The channel aims to enhance the interaction of viewpoints and experiences with English language teachers around the world.

Please send me your ideas and suggestions on topics that interest you and I'll do my best to address them.

My ultimate aim is to help teachers grow as autonomous, reflective practitioners.

_______________________________

Follow me on:

_______________________________

_______________________________

I look forward to hearing from you! Join in the conversation!

[EphilologistGr]

Σας ευχαριστούμε πολύ για την παρουσίαση! Πολύ χρήσιμα όλα όσα αναφέρατε! Η ανεστραμμένη τάξη, που είναι το θέμα της διπλωματικής μου, πιστεύω ότι είναι το καλύτερο μοντέλο για την τρέχουσα συγκυρία. Βλέπω να γίνεται μια μεγάλη προσπάθεια από τους/τις εκπαιδευτικούς, για να προσαρμοστούν! Είναι πολύ ενθαρρυντικό αυτό!
Δύο σχόλια:

1) Χαίρομαι ιδιαίτερα που αναφέρατε την ανάγκη δημιουργίας μιας κουλτούρας σεβασμού των πνευματικών δικαιωμάτων. Ως δημιουργός ψηφιακού υλικού (εκπαιδευτικών βίντεο στο Youtube, διαδραστικών ασκήσεων κ.λπ.) έχω παρατηρήσει πολλές φορές τη χρήση του υλικού μου χωρίς αναφορά στην πηγή. Και είναι λυπηρό! Είμαστε αλληλέγγυοι αλλά να είμαστε και σωστοί απέναντι στον εκπαιδευτικό-δημιουργό. Είμαι σίγουρη ότι εσείς προσωπικά γνωρίζετε πόσος κόπος απαιτείται για τη δημιουργία διαδραστικού υλικού.


2) Να μη δίνεται τόση σημασία στο τεχνολογικό εργαλείο όσο στη παιδαγωγική αξιοποίησή του. Πρώτα οι μαθησιακοί στόχοι και μετά η αναζήτηση εργαλείου.

[gellymanousou]

Ευχαριστούμε για την ευκαιρία να συζητήσουμε τα σημαντικά ζητήματα της εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης. Είναι βασικό να υπάρχει ένας ζωντανός δυναμικός διάλογος, ανταλλαγή απόψεων, καλές πρακτικές ώστε σιγά σιγά να υπάρχει βελτίωση και εξέλιξη της μαθησιακής διαδικασίας.

[msanna]

Αυτά τα καινούρια εργαλεία που ανακαλύψαμε αυτό τον καιρό για κάποιους δεν είναι και τόσο νέα. Υπήρχαν και πολλοί τα ήξεραν. Το θέμα είναι πως όταν ψάχνεται ένας εκπαιδευτικός στις διάφορες εφαρμογές/πλατφόρμες/εργαλεία και δεν έχει την δυνατότητα να τα εφαρμόσει στο σχολείο διότι δεν υπάρχει στο συγκεκριμένο σχολείο το ψηφιακό υπόβαθρο, θα τα ξεχάσει ή δεν θα βρίσκει το ενδιαφέρον να ανακαλύπτει πράγματα που δεν μπορεί να τα εφαρμόσει.
Τώρα πια, που η πλειοψηφία των μαθητών είναι γραμμένα στις διάφορες πλατφόρμες, θα μπορέσει αυτός ο εκπαιδευτικός επιτέλους να τα αξιοποιήσει. Αυτό είναι ένα από τα θετικά. Όπως και η συνεργασία που ανέφερε μεταξύ των συναδέλφων.