ТВОРЧЕСКИЕ / КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: негативные сценарии Личности

#Честность #Креативныеиндустрии #Развитиеличности

ТВОРЧЕСКИЕ / КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: негативные сценарии Личности:

- это видео-фрагмент о жизненных рисках в креативных и творческих индустриях из плановой онлайн-консультации VIKENT.RU № 314 от 17 августа 2023 года:

#КРЕАТИВНЫЕИНДУСТРИИ: КАК ИСПОРТИТЬ ЖИЗНЬ ?..

+++++

Ваша свободная онлайн-регистрация на принципиально бесплатные онлайн-консультации VIKENT.RU по 400-м направлениям креативной / творческой деятельности, по воскресеньям в 19:59 (мск), которые проходят каждое третье воскресенье месяца), включая лето:

+++++

Умные сообщества в социальных сетях, где системно публикуются честные видео и данные о наших уникальных онлайн-мероприятиях о креативных индустриях, по развитию Личности и мышления:

ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе:

ДЗЕН:
Канал VIKENT.RU:

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Интеллектуалы !

На проекте VIKENT.RU мною + Учениками создана уникальная инфраструктура для выполнения Вами творческих разработок – подробнее о ней можно узнать на 10 и 39 минутах видео – см. ниже.

А почему уникальная?

Попытайтесь найти аналоги в Академиях наук (множ. число); в крупнейших университетах, а также в различных гос. инициативах, выполняемых высокомотивированными, но вечно низкоквалифицированными людьми…

Нашли?

Поэтому смотрим 10-ю и 39-ю минуту.
.

Но есть проблема.

Согласно поговорке, русскоязычный человек может запутаться «в трёх соснах».

Оказывается, в таких областях как #креативныеиндустрии / #творческиеиндустрии он может самозапутаться и на ровном месте более чем 125-ю способами…

Часть из них перечислена в фрагменте видео из #онлайнконсультации № 314 и названа негативными сценариями.
.

Негативные сценарии, препятствующие развитию Личности:

- видны в текстах писем;
- слышны на Скайпах;
- считываются по биографии и вечному отсутствию значимых Результатов.

.

Смотрим 45 минут:

ТВОРЧЕСКИЕ / КРЕАТИВНЫЕ ИНДУСТРИИ: негативные сценарии Личности

В рамках ДЗ № 316 мы обсуждаем на YouTube гипотезы возникновения негативных сценариев Личности.

+ По нашим Правилам, следует оставлять на YouTube Ваши новые вопросы / комментарии, начиная свой текст только так:

I) Либо:

Имя Отчество Фамилия полностью;

II) Либо с использованием скобок:

NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).

Правила интеллектуального видеоканала VIKENT.RU – крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей: гениев, талантов, одарённостей, исключающие 7 (Семь) типовых ошибок непоставленного мышления в Ваших комментариях:




В остальном:

Здоровья, успехов и сильных решений 2023 !


С уважением,
Руководитель VIKENT.RU
- крупнейшего портала Европы,
посвящённого изучению Творческих личностей,
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев

[ЮлияВладимировнаМаксимкина]

(Максимкина Юлия Владимировна)

Уважаемый Игорь Леонардович!

Гипотезы о возникновения негативных сценариев:

1. Сценарий. «Ой, а мне сложно…»
- Непонимание куда человек пришел.
- Нет навыка преодолевать трудности.
- Инфантильное воспитание.


2. Сценарий. «Я типа иногда вас слушаю и тут захотел типа спросить.», «Мне тут надо быстро выяснить…»
- Сформировался сценарий жизни "захожанин", который привык бегать и по-верхам что-то "дергать кусками".
- Нездоровая ориентация на себя.

3. Сценарий. «Мне, как простому человеку, обидно…»

- Желание опустить Наставника до своего уровня, вместо того, чтобы подниматься (стремиться подниматься) до уровня Наставника.
- Непонимание своего реального уровня.

4. Сценарий. «А я занимаюся тем же самым…»
- Наивность.
- Привычка приукрасить выродилась в хроническую ложь.
- Непонимание или незнание системы координат для ТЛ.

5. Сценарий. «Я имею право выразить свои эмоции и мнения…», «У меня как у личности есть право на свободу слова...»
- Незнание/застревание "Матрицы знаний / решений И. Л. Викентьева" 1985 года (слоя психотерапии).
- Психическое отклонение, идиотизм и т.п..
- Эмоциональная распущенность.
- Не понимает куда пришел.


6. Сценарий. «Мы тут вместе с корешем занимается нашей супертеорией, но НЕ публикуемся…»
- Не знаком с тем, как работают продуктивные творческие коллективы.
- Наивность.
- Не знакомы с реальной ситуацией (нужно гнать в патентное бюро).

С Уважением, Юлия Владимировна

[verchenko_client]

(Верченко Василий Александрович)
Уважаемый Игорь Леонардович!
Предлагаю свои гипотезы о причинах формирования негативных сценариев личности:

1. Сценарий. Ой, а мне сложно…
Предположу, что причин несколько. Человек «привык», что все должны ему. При этом сам не умеет «держать удар», не привык к напряженному труду.
2. Сценарий. Мне тут надо быстро выяснить…
Привычка к хайпу. Напоминает мем в поликлинике: «Мне только спросить». В результате, вполне может оказаться, что человек зря прожил жизнь. Также высока вероятность неуважения к чужому времени и труду. Отсутствие воспитания.
3. Сценарий. Мне, как простому человеку, обидно…
Отсутствие разделения между бытовым и профессиональным режимами. Непонимание необходимости переключения моделей поведения.
4. Сценарий. А я занимаюся тем же самым…
Непонимание того, что «тем же самым» можно заниматься на разных качественных уровнях, с результативностью, которая отличается в тысячи раз.
5. Сценарий. Я имею право выразить свои эмоции и мнения…
Человек, вероятно, путает контексты в силу ложных стереотипов, усвоенных ранее.
6. Сценарий. Мы тут вместе с корешем…
Вероятно, страх перед мыслью, что все может оказаться бесполезным и бессмысленным. Вариант психологической защиты от отсутствия качественных результатов.

[ЗаринаБутаева-чх]

(Зарина Батразовна Бутаева)
Уважаемый Игорь Леонардович! Гипотезы о причинах формирования негативных сценариев личности:
1. Сценарий. Ой, а мне сложно.
Отсутствие воли, дисциплины
2. Сценарий. Мне тут надо быстро выяснить....
Эгоизм, действие из состояния "мне надо, а вы быстро сделайте, то что я хочу, а ваше время и труд, выделенный на это меня не интересует".
3. Сценарий. Мне, как простому человеку, обидно.
Бытовое мышление, важны чувства и переживания, нет цели решить вопрос, достаточно только выговориться и успокоиться.
С уважением, Зарина Батразовна Бутаева!

[nikmamook]

(Заремская Вероника Юрьевна): Уважаемый Игорь Леонардович! Привожу свои гипотезы:
-Негативный сценарий №1 "Ой, а мне сложно...", "Ой, я не все поняла...":
возможно порождён из привычки нести свои переживания кому-то в сложной ситуации, перекладывать ответственность с себя;
-Негативный сценарий №2 "Я типа иногда Вас слушаю и тут захотел типа спросить...", "Мне тут надо быстро выяснить":
человек не замечает границы других людей, не учитывает культуру общения, в центре его внимания - собственные потребности;
-Негативный сценарий №3 "Мне, как простому человеку, обидно...":
человек склонен вызывать эмоции у других, вместо управления своими и решения проблемы;
-Негативный сценарий №4 "А Я занимаюся тем же самым!":
человек выбирает способ приобщиться к сообществу или самоутвердиться не за счёт достигнутых результатов, а через декларирование собственных “достижений”, склонен лгать, возможно связано с неадекватной оценкой своих достижений;
-Негативный сценарий №5 "Я! имею право выразить свои эмоции и мнения!" "У меня как у личности, есть право на свободу слова!":
у человека отсутствует достойная Цель, возможно навык мыслить на несколько ходов вперёд и он привык успокаиваться засчёт выражения эмоций и получать быстрый результат в виде уверенности посредством самопсихотерапии, самообмана;
-Негативный сценарий №6 "Мы тут вместе с корешем занимается нашей супертеорией, но НЕ публикуемся…":
избегание оценки результатов своей деятельности, страх.

[di_mi_mi_ka]

(Устинов Дмитрий Андреевич)
Уважаемый Игорь Леонардович!
Гипотезы:
1. Сценарий "Ой, а мне сложно...", "Ой, я не все поняла..."
- систематическое не напряжение мозгов;
- отсутствие навыка труда;
- ожидание, что решат за меня (пережуют и положат в рот).
2. Сценарий "Я типа иногда Вас слушаю и тут захотел типа спросить...", "Мне тут надо быстро выяснить"
- зашитый на подкорке эгоизм;
- отсутствие воспитания общения;
- клиповость мышления.
3. Сценарий "Мне, как простому человеку, обидно..."
- наличие инфантилизма, человек нытик;
- человек понял свой уровень и решил на нем остаться.
4. Сценарий "А Я занимаюся тем же самым!"
- человек хвастун;
- человек не видит разницы между шеф-поваром ресторана Мишлен с 7-ю звездами и тети Гали из школьной столовки;
- неумение просчитывать следующий шаг (особенно оппонента).
5. Сценарий "Я! имею право выразить свои эмоции и мнения!" "У меня как у личности, есть право на свободу слова!"
- отсутствие понимания, что за слова нужно отвечать;
- отсутствие опыта общения с умными людьми.
6. Сценарий "Мы тут вместе с корешем занимается нашей супертеорией, но НЕ публикуемся…"
- граждане не понимают где в научном пространстве находятся;
- занимаются самокопанием;
- наличие интеллектуальной вредной привычки.
С Уважением, Дмитрий Андреевич!

[АнтонАлександровичКравченко]

(Кравченко Антон Александрович)
Уважаемый Игорь Леонардович!
Гипотезы о причинах формирования негативных сценариев личности:

1. Ой, а мне сложно…
Нет привычки к выполнению умственной рутины. Не готовность наслаивать знания, прокачивать навыки. Попытки переложить ответственность на другого человека.
2. Мне тут надо быстро выяснить…
Желание избежать психического дискомфорта при столкновении в новым.
3. Мне, как простому человеку, обидно…
Желание устроить истерику и разжалобить или надавить на собеседника.
4. А я занимаюся тем же самым…
Не понимание уровня своей компетенции как следствие низкой компетенции
5. Я имею право выразить свои эмоции и мнения…
Отсутствие перегородки между общением на кухне и в научном сообществе
6. Мы тут вместе с корешем…
Осознание своего реального уровня и страх его продемонстрировать Профессионалам

С уважением, Кравченко Антон Александрович

[bersiorm]

(Ярослав Владимирович Яковенко)
Здравствуйте, уважаемый Игорь Леонардович!
Высказываю гипотезы формирования реакций по описанным Вами негативным сценариям.

1) Мне сложно / Я не все понимаю
Предполагаю, что эта реакция происходит из начальных и средних классов школы, когда родители и педагоги бросаются разьяснять девочкам непонятные моменты из, чаще всего, естественнонаучных дисциплин. Также данная реакция подкрепляется на естественнонаучных факультетах, где уже сокурсники и педагоги по особому относятся к дефицитному женскому полу.

4) А я занимаюся тем же самым
Полагаю, что данная реакция создана постоянным желанием косвенно примазаться к результативным Личностям, в связи с отсутствием собственных результатов, и отсутствием разделения качественных уровней результатов.

6) Мы тут вместе с корешем занимаемся на кухне, но не публикуемся
Я думаю, что данная реакция сформирована ситуациями, когда предвкушение результата ценнее самого результата

С уважением, Яковенко Я. В.

[alex.andr.br.it]

(Александр Андреевич Бритиков)

Уважаемый Игорь Леонардович!
Спасибо за полезное видео.
Возникли следующие гипотезы по описанным Вами негативным сценариям.

01
• Отрицательное влияние общественного мифа о том, что женщины, в отличие от мужчин, существа глупые и ограниченные ("если тебя 100 раз назвать свиньей, на 101-й раз захрюкаешь"). Как следствие, более низкий спрос с женщин в интеллектуальных задачах, как в школе, так и в ВУЗе. Усиливается семейными установками о том, что женщине в жизни главное - устроиться, выйти замуж, родить детей и т.д.
• Нет интеллектуальных задач - не ставятся навыки интеллектуального труда (внимательность, умение концентрироваться, умение изучить материал несколько раз, умение изучить большое количество материала и т.д.).
• Привычка к решению только типовых бытовых задач, по которым всё давно уже изучено, понятно и делается на автомате.
• Неумение расставлять приоритеты и планировать свою жизнь - человек возможно и хочет много работать, но не может найти для этого достаточно времени. При этом тратит кучу времени на привычные, но бесполезные для его/её будущего дела.

02
• Человек никогда не работал на действительно высоком уровне в своей професии. Как следствие, не понимает того, что на этом уровне действуют иные правила, чем на низких. Например, то что есть сложные вопросы, на которые быстро, в двух словах ответить нельзя. Или что у собеседника может не быть времени на пустую болтовню.
• Привычка к решению только типовых бытовых задач, по которым всё давно уже изучено, понятно и делается на автомате.
• Неумение ценить своё время, его растрата на ерунду. Окружение такое же, далее формируется понимание, что по-другому не бывает. Как следствие - неумение ценить чужое время и неуважение к чужому труду.
• Привык дёргать своё окружение по любому вопросу, когда ему захочется и получать при этом ответ (неважно какого качества). Особенно проявляется, если человек - начальник (особенно мелкий) и дёргает подчинённых, которые не могут его послать.

03
• Непонимание того, что есть разные уровни работы, на которых разные требования к людям и разные правила игры. Например, на нижних уровнях можно и даже нужно чего-то требовать, невзирая на твой статус и достижения (например, требовать от государства качественных социальных услуг, ЖКХ услуг, своевременной зарплаты, свежих продуктов в магазине и т.д.). На верхних - есть определённый входной порог, требуются особые качества и навыки, а также личные достижения.
• Неумение быть самокритичным, искать причины проблем в себе, привычка сваливать всё на окружающих.
• Дурное влияние советских установок, что государство обязано обеспечивать потребности человека. Из этого делается вывод, что должны обеспечиваться любые потребности и не только государством, но и всеми людьми и сообществами, к которым ты обращаешься.

04
• Дурное влияние мифов о творчестве. Как следствие непонимание различных уровней творчества, непонимание того, что есть измеримые параметры творчества.
• Занимается творчеством как хобби, что даёт возможность "фигурировать" перед своим окружением, а бОльшего человеку и не нужно. Также проявление эффекта присоединения к уважаемому обществу, повышает значимость в своих глазах.
• Если же человек всё понимает, но врёт, то это следствие существующего в обществе отношения к НЕзнанию. Возможно, формируется школьным обучением, где если ты чего-то не знаешь, то получаешь двойку. А если у тебя двойка - ты лох и неудачник, а быть таковым крайне неприятно.

05
• Дурное влияние бытового общения. Человек привык самовыражаться в своём кругу, не имея при этом никакой цели и не решая никаких задач, кроме самого процесса общения.
• Как и в сценарии 02, неумение ценить своё время, его растрата на ерунду. Окружение такое же, формируется понимание, что по-другому не бывает. Как следствие - неумение ценить чужое время и неуважение к чужому труду.
• Как и в сценарии 03, непонимание того, что есть разные уровни работы, на которых разные требования к людям и разные правила игры. И если например на популярных ресурсах важно количество посещений, подписчиков и каждый комментарий, независимо от его качества, то на ресурсах, посвящённых решению сложных задач, качество комментария/сообщения выходит на первый план.

06
• Как и в сценарии 04, дурное влияние мифов о творчестве, непонимание того, что есть измеримые параметры творчества. И что творчество может и должно помогать решать реально существующие проблемы, а не проблемы, выдуманные из головы. А значит должны быть какие-то измеримые результаты работы, которые нельзя получить, варясь в своей собственной скорлупе.
• Психотравмы, обиды на общество, как в целом, так и на его профессиональную часть. Возможно когда-то некоторые представители общества несправедливо обошлись с человеком, и он стал распространять свои обиды на общество в целом, прекратив взаимодействие с ним.
• Возможно влияние биографий великих творческих личностей, которые работали в одиночку и достигали выдающихся результатов. При этом, изучение биографий было невнимательным и человек не обратил внимание или не понял, по каким причинам данный сценарий сработал (тяжелый каждодневный труд, высокая цель, отсутствие конкуренции, низкий уровень развития науки и техники, банальная удача, сильный наставник и т.д.)

[НикитаАндреевичХаритонов]

(Никита Андреевич Харитонов)
Уважаемый Игорь Леонардович!

Гипотезы по негативным сценариям развития личности:

Сценарий 1: "Ой, а мне сложно"
Человек говорящий такое, либо пытается откосить от труда, либо совершенно не сталкивался в детстве со случаями, когда педагог или родитель заставляет тебя вопреки воле выполнять Их желания, задачи. Стоит заметить, что первый случай выполняется либо специально, либо путем нечаянного подражания другим людям.

Сценарий 2: "Мне тут надо быстро выяснить"
Когда человек такое говорит мне думается, что ему не хочется вникать в тему вопроса. Такой комплекс вполне может являться следствием бессистемного обучения будто в школе или в Вузе.

Сценарий 3: "Мне, как простому человеку, обидно"
В данном сценарии упоминаются слова "простой человек", честно говоря, не понимаю что за этим может стоять кроме пустого тиражирования слов и желания Социально обидеться.

Сценарий 5: "У меня как у личности, есть право на свободу слова"
Безусловно право у человека есть, Но, при этом патологически отсутствует понимание разности компетенций людей. Вряд ли у социолога будут спрашивать, почему вследствие езды у машины отлетело колесо, идут к механику, ведь социологу - нечего сказать.

Сценарий 6: "Мы тут вместе с корешем занимаемся нашей супертеорией, но не публикуемся"
Как правило, у таких людей супертеорий не выходит, но наблюдаются желания рассказать, поговорить, оправдаться своим занятием перед другими. Возможно человеку просто нечем заняться.


С уважением,
Никита Андреевич Харитонов

[СергейМихайловичХрамов]

(Сергей Михайлович Храмов)

Уважаемый Игорь Леонардович!

Благодарю за видео!

Гипотеза по поводу негативного жизненного сценария личности, связанного с враньем: отсутствие каких-либо собственных значимых достижений, эгоцентризм, зависть, конфликтностью.

Далее гипотезы по негативным жизненным сценариям личности №№1-7.

1) Детские психотравмы, физические наказания. В ряде случаев – неполные семьи, конфликтные взаимоотношения между членами семьи. Негативные образцы для подражания, особенно в возрасте до 18-20 лет.

2) Потакание ближайшего окружения.
Привычка эмоционально, а не рационально оценивать любую ситуацию.

3) Естественное проявление внутреннего состояния, нежелание и неумение менять/корректировать свое поведение и отношение к окружающим.

4) Неумение планировать, рационально распоряжаться своим и чужим временем.
Незнание либо игнорирование эталонных образцов поведения.

5) Блокирование развития является побочным действием негативного сценария. Нежелание и неумение думать о последствиях своих слов и/или действий.

6) Выбор ВУЗа осуществлялся не самостоятельно, а под воздействием ближайшего окружения.

7) Ввиду неразвитости либо полного отсутствия абстрактного мышления, неумения/нежелания нормально коммуницировать, получать и давать обратную связь, исправлять свои ошибки, мыслить конструктивно.

[bersiorm]

(Ярослав Владимирович Яковенко)

Здравствуйте, уважаемый Игорь Леонардович!

Вопрос по поводу двух лекций (65 САМОобманов Личности и 60 типичных ошибок и рисков в ТРИЗ).
В начале, вроде, сезона 2020 года была анонсирована ЗАКРЫТАЯ дополнительная лекция по самообманам, если не ошибаюсь, студентов.
Была ли она прочитана, как можно получить к ней доступ на данный момент?

P.S. В течении ПЕРВОГО ЧАСА после публикации видео редко получается успеть оставить приемлемый комментарий, поэтому я оставляю заготовку, чтобы в течении последующих часа-двух его допилить.
Чтобы Вы не тратили свое время и внимание и фильтровали такие заготовки я указываю в теле комментария: "РЕДАКТИРУЕТСЯ"

С уважением, Яковенко Я. В.