История жизни - Часть 1. Растения - безмолвные правители Земли - Документальный фильм

#докпланета#документальныйфильм#историяжизни#растения

История жизни - Часть 1. Растения - безмолвные правители Земли

В этом документальном фильме из 5 частей мы исследуем историю жизни от ее скромных начал, как одноклеточных организмов, до ее огромного расцвета и распространения в течение эр. Через яркие трехмерные компьютерные образы мы воскрешаем древних существ, которые когда-то правили землей и показываем их расцвет и падение. Также мы исследуем эволюцию и изменение растительной жизни и узнаем, как динозавры впервые взлетели, чтобы стать предками современных птиц. Мы разгадаем величайшие тайны жизни, такие как перемещение существ с моря на сушу, а также происхождение спаривания и полов.

[DOCPlanet]

Друзья! Следующую серию документального фильма "История жизни" смотрите в пятницу, в 14.00 по московскому времени

[iwdjtvq]

Какая красота и совершенство встречается в живой природе! Эволюция привела к огромному биоразнообразию на Земле а мы (люди) бездумно уничтожаем природу за счет которой живем и не задумываемся о том что рубим дерево которое обеспечивает нас всем необходимым...

[amanitavirosa]

Отличный фильм. Доступно для широкого круга интересующихся природой. Спасибо за работу.

[etsbbfg]

Такая прелесть! Спасибо за это Чудо!!!

[gtulwjb]

Молодчина! Пусть все плодящие потомков в эту жизнь хоть чуть-чуть подумают головой!

[madgenius]

Благодарю, фильм такого качества надо очень поискать...

[wwmenwt]

Обожаю такие фильмы❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤успокаивают Спасибо

[marta]

Признательна и благодарна авторам данного проекта, такая огромная работа проделана! Спасибо большое! Процветания и успехов Вам!

[kensy]

Супер 🙌 7 лет в Индии, очень вдохновляешь не забывать о мечте, тоже планирую переехать на годик другой:) спасибо за контент, продолжай ❤

[SheWar]

Отличный канал несущий полезную и интересную информацию!

[ziuiond]

Формы и режим образовательной деятельности
Форма обучения: специально организованные игровые занятия; игровые упражнения, групповые, подгрупповые и индивидуальные.
Методы, используемые на занятиях:
1. словесные (объяснение упражнения, указание, распоряжение и команда, рассказ, беседа);
2. наглядные (показ, имитация, звуковые и зрительные ориентиры, использование наглядных пособий);
3. практические (упражнения, конкретные задания, игровые приемы, поддержка и помощь, соревнования).
Методика включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога.
При проведении подвижной игры следует помнить, что собирать детей необходимо в том месте на площадке, откуда будут начаты игровые действия, сбор должен проходить быстро и интересно. Объяснение игры – это инструкция, оно должно быть кратким, понятным, интересным и эмоциональным. Роли определяют поведение детей в игре, выбор на главную роль должен восприниматься как поощрение, как доверие.
В подвижных играх детей старшего дошкольного возраста используются более сложные движения. Перед детьми ставится задача мгновенно реагировать на изменение игровой ситуации, проявлять смелость, сообразительность, выдержку, сноровку, смекалку. Подвижные игры усложняются по содержанию, правилам, количеству ролей (до 3–4), роли распределяются между всеми детьми; используются игры-эстафеты.
Структура занятия:
Сбор детей на игру.
Старшие дошкольники любят и умеют играть. Для сбора детей на игру и создания интереса можно договориться о месте и о сигнале сбора задолго до начала игры, собрать при помощи зазывалок («Раз, два, три, четыре, пять – всех зову я поиграть); поручить отдельным детям собрать остальных в установленный ограниченный срок (например, пока звучит мелодия); использовать звуковые и зрительные ориентиры; использовать сюрпризы-задания: например, играть будет тот, кто сумеет пробежать под вращающейся скакалкой.
Объяснение правил.
Предварительное объяснение правил игры происходит с учетом возрастных психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия. Принципиально важной является последовательность объяснений: назвать игру и ее замысел, кратко изложить ее содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения (если нужно), распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить вместе с детьми правила. Если игра сложная, то не рекомендуется сразу же давать подробное объяснение, а лучше сначала объяснить главное, а затем по ходу игры все детали.
Распределение ролей.
Роли определяют поведение детей в игре. Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение. Существует несколько способов выбора водящего: назначает воспитатель, обязательно аргументируя свой выбор; с помощью считалки (предупреждают конфликты); при помощи «волшебной палочки»; с помощью жеребьевки; водящий может выбрать себе замену. Все названные приемы используются, как правило, в начале игры. Для назначения нового водящего основным критерием является качество выполнения движений и правил.
Руководство игрой.
Воспитатель руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда воспитатель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Делает замечания нарушившему правила, подсказывает действия растерявшемуся, подает сигналы, помогает сменить водящих, поощряет детей, следит за действиями детей и не допускает статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге), регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Замечания о неправильном выполнении правил отрицательно сказываются на настроении детей. Поэтому делать замечания надо в доброжелательной форме.
Подведение итога.
При подведении итога игры воспитатель отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, соблюдал правила. Называет тех, кто нарушал правила. Воспитатель анализирует, как удалось достичь успеха в игре. Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей, это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры.
По мере накопления детьми двигательного опыта игры нужно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остается при этом постоянной. Изменения должны быть всегда обоснованы. Кроме того, усложнения делают для детей интересными хорошо знакомые игры.
Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию, но можно: увеличивать дозировку (повторность и общую продолжительность игры); усложнить двигательное содержание; изменить расстановку играющих по площадке (ловишку поставить не сбоку, а на середине); сменить сигнал (вместо словесного – звуковой или зрительный); провести игру в нестандартных условиях (на берегу реки, на лесной поляне, в парке); усложнить правила (в старшей группе пойманных можно выручать). К составлению вариантов игр можно привлекать самих детей, особенно в старших группах.

[ziuiond]

Этапы программы:
Раздел 1. «Сила»
Основные содержательные компоненты игр включают в себя различные перетягивания, сталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики и т.д.
Раздел 2. «Выносливость»
Выносливость воспитывается путем применения подвижных игр, оказывающих на организм ребенка общую физическую нагрузку несколько большую той, которую он уже привык переносить.
Раздел 3. «Быстрота»
Развитие быстроты влияет на подвижность нервных процессов, формирование пространственных, временных и глазомерных оценок, позво-ляет ребенку ориентироваться в изменяющихся условиях природной среды.
Раздел 4. «Гибкость»
Игры, направленные на развитие гибкости, имеют благотворное влияние на опорно-двигательный аппарат и формирование у ребенка правильной и красивой осанки, в некоторые игры на гибкость были внесены элементы детской йоги.
Раздел 5. «Ловкость»
Ловкостью называется физическая сноровка. Без ловкости человек может быть сильным, но движения его будут неуклюжи, так что быстрота и точность выполнения действий — это то, что непременно надо развивать у ребенка. Игр, направленных на развитие ловкости, существует великое множество. Они способствуют повышению быстроты реакции у детей, делают их движения отточенными и грациозными.

[jhbjbfu]

Доброе времени суток!
Благодарю за интересное видео!
На Ютубе в проекте Кассиопея с Ириной Подзоровой-контактером с внеземными цивилизациями, есть видео, где инопланетный ученый -биолог МидгасКаус объясняет, откуда на земле появились растения....

[yu_]

Кого тоже биологичка заставила смотреть?

[ziuiond]

Описание уровней освоения программы:
Высокий – свободно воспроизводит упражнения
Средний – выполнение базовых упражнений при многократном повторении педагога.
Низкий – затрудняется в выполнении в упражнении

[ziuiond]

1.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки
Ребенок проявляет:
-интерес к движению, правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения,
-желание к выполнению элементарных культурно-гигиенических навыков,
-знания о здоровом образе жизни.
Ребенок имеет представления:
- о различных видах спорта,
- назначении предметов гигиены,
- о правилах безопасного поведения.
5-6 лет:
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, управлять ими
-Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Способы проверки:
1. Наблюдение за участием и активностью детей в физических упражнениях и играх;
2. Оценка уровня физического развития детей с помощью проведения различных физических диагностик и тестов;
3. Общение с родителями для выяснения изменений в физической активности и образе жизни детей вне дошкольного учреждения;
4. Анализ прогресса детей по результатам физических занятий.
1.6. Формы подведения итогов реализации программы
Подведение итогов реализации программы для старшей группы «Подвижные игры» может быть осуществлено следующими формами:
1. Анкетирование участников: После окончания программы старшей группы проводится анкетирование, чтобы узнать мнение и оценку участников. Вопросы анкеты могут касаться их удовлетворенности программой, полученными результатами, общим впечатлением и т.д.
2. Наблюдение педагога: может делать наблюдения за продвижением участников программы и вести записи о их прогрессе. Он может анализировать развитие участников в таких областях, как физическая подготовка, техника, стратегия и т.д. Это может помочь оценить эффективность программы и ее влияние на участников.
3. Обратная связь от родителей: Родители могут дать свои комментарии и отзывы о программе, основываясь на наблюдениях своих детей. Они могут оценить, насколько программа старшей группы подходит для их детей, какие результаты они заметили и как программу можно улучшить.
4. Выставка достижений: Чтобы подвести итоги реализации программы старшей группы можно организовать выставку достижений, на которой участники смогут продемонстрировать свои навыки и умения, полученные в ходе занятий. Это позволит оценить прогресс и развитие каждого участника отдельно.
Таким образом, важно использовать разнообразные формы подведения итогов, чтобы получить всестороннюю информацию о реализации программы старшей группы. Это позволит оценить ее эффективность, а также вносить необходимые корректировки в дальнейшей работе

[viacheslavkozachenko]

Гораздо более интересная информация о свойствах всех обитателей земли объединеных в одну систему обеспечения жизни человека на планете..которые создают условия..каждый как маленький винтик в огромном растительном мире Земли..и растения не выбрались из воды...вода отступила(

[ziuiond]

Раздел 1. «Сила»
Тема 1.1 «Перетягивание каната»
Тема 1.2 «Коршун и наседка»
Тема 1.3 «Соревнование тачек»
Тема 1.4 «Тянем-потянем»
Раздел 2. «Выносливость»
Тема 2.1 «Наездники»
Тема 2.2 «Паучки»
Тема 2.3 «Кенгуру»
Тема 2.4 «Зайцы и моржи»
Раздел 3. «Быстрота»
Тема 3.1 «Быстро возьми»
Тема 3.2 «Падающая палка»
Тема 3.3 «Дождик»
Тема 3.4 «Медведь и пчелы»
Раздел 4. «Гибкость»
Тема 4.1 «Лодочки»
Тема 4.2 «Ящерицы»
Тема 4.3 «Туннель из обручей»
Раздел 5. «Ловкость»
Тема 5.1 «Хитрая лиса»
Тема 5.2 «Охотник и зайцы»
Тема 5.3 «Волк во рву»

[baknata]

Культурное растение посадил и разводишь вокруг него танцы с бубном: и землю плодородную ему дай, и чтобы кислотность была в меру, и на солнышко поставь, и поливай, и подкармливай удобрениями, и влажность вокруг создай для комфорта листьев!
А здесь!.. Ветер разнëс споры, они упали на землю, и растение укоренилось. Всё!