O75 Τσαμοπούλου Χρ.

O75. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Τσαμοπούλου Χρ.
Φ.Α.ΣΧ.Α. - Δ.Π.Ε. Εύβοιας, Χαλκίδα

Ένα ζήτημα που καλείται αρκετές φορές να αντιμετωπίσει ο/η Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής στο πλαίσιο του μαθήματος του/της, είναι η δυσκολία των μαθητών να λειτουργήσουν συνεργατικά. Η παρούσα διδακτική πρόταση σχεδιάστηκε δίνοντας έμφαση στον «Κοινωνικό Σκοπό» του Προγράμματος Σπουδών που περιλαμβάνεται στο Νέο Σχολείο και αφορά στην "Κατανόηση και το σεβασμό της διαφορετικότητας των ατόμων και συνεργασία με όλους". Πραγματοποιήθηκε σε μαθητές της Δ΄ τάξης, σε πέντε συνολικά διδακτικές ώρες, δύο της Φυσικής Αγωγής και τρεις της Ευέλικτης Ζώνης, εφαρμόζοντας τη μέθοδο της «Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσα από την Αισθητική Εμπειρία» (Κόκκος και συν., 2011). Η επιλογή των έργων τέχνης, ως μαθησιακά αντικείμενα, κινήθηκε γύρω από τη θεματική ενότητα του χορού, ενώ η προσέγγισή τους πραγματοποιήθηκε μέσω της τεχνικής του “Visible Thinking”. Τα έξι στάδια της μεθόδου έδωσαν τη δυνατότητα στους μαθητές να διαχειριστούν ζητήματα όπως ο «σεβασμός στη διαφορετικότητα» και η «εποικοδομητική συνεργασία», μέσα από ποικίλους τρόπους σκέψης, ενισχύοντας ταυτόχρονα τη στοχαστική τους μάθηση. Στο έκτο στάδιο της μεθόδου, διαπιστώθηκε η εξέλιξη της σκέψης των μαθητών, ο προβληματισμός τους και η νέα προσέγγισή τους πάνω στα συγκεκριμένα ζητήματα. Η παρούσα μέθοδος μπορεί να εφαρμοστεί για την κριτική προσέγγιση αρκετών θεματικών ενοτήτων της Φυσικής Αγωγής. Ταυτόχρονα, μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην εφαρμογή της διεπιστημονικότητας στο πλαίσιο του σχολείου, στην οποία ο ρόλος της Φυσικής Αγωγής είναι σημαντικός, δεδομένου του ευρύτατου φάσματος των μαθησιακών της αντικειμένων.