УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ РЕШЕНИЙ

Умное видео: уровни изобретений / инноваций

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ТВОРЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

ОНЛАЙН МАСТЕР-КЛАСС И.Л. ВИКЕНТЬЕВА ОБУЧЕНИЕ ТРИЗ и «ТРИЗ + БИЗНЕС»

18 Апреля 2020 (суббота) с 12:00 до 15:00

Приобретение Ваших ONLINE-билетов – 1590 рублей:

+++++

+ Ваши дополнительные возможности:

1) Ознакомление с бесплатной (!) электронной книгой «Ведение в ТРИЗ (420 примеров)» - вычитана семьёй
Г.С. Альтшуллера и скачана более 200 000 раз
из 80 стран мира:

Эл. ТРИЗ-книга содержит раздел:

Уровни изобретательских задач.

18 АПРЕЛЯ

3) Число вопросов неограниченно. И чем сложнее Ваши вопросы по теме уровней стратегии / решений – тем лучше: они творчески развивают всех..

4) Профессиональные – а не любительские – ТРИЗ-сообщества о развитии мышления и творческих людей:

Новый творческий видеоканал VIKENT.RU:

ТРИЗ / TRIZ: Достижения и ошибки

ВКОНТАКТЕ:

ТРИЗ / TRIZ: Достижения и ошибки

FACEBOOK:

ТРИЗ / TRIZ: Достижения и ошибки

ЯНДЕКС-ДЗЕН, где публикуются дополнительные (!) мотивирующие материалы по интеллектуальным интенсивам:

+++++

ПРОГРАММА

ОНЛАЙН МАСТЕР-КЛАСС И.Л. ВИКЕНТЬЕВА ОБУЧЕНИЕ ТРИЗ Г,С. АЛЬТШУЛЛЕРА и ТРИЗ + БИЗНЕС

18 Апреля 2020 г. (суббота) с 12:00 до 15:00

1) Отличия уровней Мастер-класса и творческого мастерства от курса или семинара…

2) Шкала уровней способностей и качественных скачков:

Гении – таланты – одарённости – граждане – интеллектуальные клоуны..

3) Опыт ТРИЗ-семинаров 1970-2020 годов как новая творческая ступень для обучения ряду креативных / творческих дисциплин в клубах и школах мышления;

5) Типовые и тиражируемые ошибки в обучении классической «железной» ТРИЗ (Теории Решения Изобретательских Задач – авторское написание Г.С. Альтшуллера);

6) Стратегические ошибки тризовцев и иных творческих людей, допущенные в 1980-1990-х годах и действующие в 2020 году…

8) Обучение основам ТРИЗ старшеклассников и студентов: редкие Достижения высоких уровней и типовые ошибки;

9) Почему замалчиваются педагогические Достижения и упрямо тиражируются методические ошибки в клубах / школах мышления?

10) Обучение темам: ТРИЗ и Бизнес 1990 – 2020 годы: редкие Достижения и типовые ошибки неопытных любителей;

11) Разработки высокого уровня и консалтинг по темам: ТРИЗ и Бизнес» - только если будут присланы вопросы – см. выше уровня программы…

12) Сводка: типовые ошибки преподавателей ТРИЗ (в том числе в уровнях инноваций и инноватике), а также школ по развитию мышления и/или развитию креативности;;

13) Умное видео: типовые ошибки называющих себя разработчиками ТРИЗ и смежных дисциплин - только если будут присланы вопросы – см. выше уровня программы…

14) Умное видео: экспресс-анализ разработчиков и преподавателей ТРИЗ и смежных дисциплин из 15-ти вопросов об уровнях достижений;

17) Новые вызовы-2020: как творчески развивать мышление и личность?

+++++

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ К УМНОМУ ВИДЕО - УРОВНИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РЕШЕНИЙ:

- Качественные уровни развития?
- Креативный / профессиональный уровень?
- Творчество и мастерство?
- Интеллектуальное / умное видео?
- ТРИЗ: высокий уровень?
- Ступень развития?
- Уровни целей стратегических?
- Пределы развития?
- Уровни способностей?
- Наука изобретение?
- Развитие скачок (качественный)?
- Уровень разработки?
- Стратегия уровень?
- Уровень инновации?
- Инноватика?
- Уровни изобретений?
- Качественные скачки ?

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые Интеллектуалы!


Одна из стратегических ошибок в творческих / креативных индустриях – смешение качественных уровней своих / чужих решений…


И этой ошибке ежедневно активно помогают слова родного языка…

Так, в повседневной речи, девушка из соседнего дома, подыгрывающая на рояле в группе детского сада и профессор кафедры композиции Московской консерватории, обозначаются одним коротким словом – музыкант.


Да, они музыканты, но какова профессиональная р а з н и ц а…

Эта р а з н и ц а начинает ощущаться не в день произнесения привычного слова,
а на длинных временах: 5 – 10 – 25 лет, когда человек начинает подводить некие промежуточные итоги: чем жил, как жил, с кем общался, чего добился, а чего – точно нет…

Сужу по своим консультациям умных людей: обычно всё печально…



Далее смотрим и обсуждаем на YouTube короткое видео:

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ и ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ РЕШЕНИЙ


Мой тезис: хроническое занятие мелочёвкой плохо влияет на голову жителей соц-сетей изнутри.

И они этого не знают – сужу по их личным страницам…



Вопрос творческих стратеги Личности (с большой буквы), доброкачественных и глупых Наставников будет обсуждаться 18 Апреля 2020 (суббота) с 12:00 до 15:00 на моём ONLINE Мастер-классе:


Ваши вопросы об обучении и самообучении творческим дисциплинам принимаются

18 АПРЕЛЯ

Число Ваших вопросов неограниченно.

И чем сложнее Ваши вопросы по теме – тем лучше: они развивают всех…




С уважением,
Руководитель VIKENT.RU
- крупнейшего портала Европы,
посвящённого изучению Творческих личностей,
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев


#Cаморазвитие #ТРИЗ #Наставник #Мастерство #ТРИЗБизнес

[georgiykonstantinovichmays]

Уважаемый Игорь Леонардович,
спасибо за видеофрагмент, вопросы:
1) 8:01 Вы упомянули, что современный человек вынужден переключаться. Возможны ситуации, когда такие вынужденные переключения приводят к снижению эффективности. Какие Вы можете порекомендовать методы определения вынужденных/неэффективных переключений? (из прослушанного материала, вспомнил только аудит времени/фотокарточка дня).
2) 11:20 Достижения по пунктам 4 и 5 могут отличаться в сотни раз. Как определить мелочевку на ранней стадии? Можно ли считать мелочевкой задачи первого и второго уровня по Г.С. Альтшуллеру?

[verchenko_client]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. В своей книге "Творчество как точная наука" Генрих Саулович Альтшуллер указывал на то, что одна и та же задача может быть решена на разных уровнях. При этом можно сделать сложную задачу легкой, например сузив поисковое поле. Какие еще есть возможности для упрощения задачи?
2. Насколько философия (любовь к мудрости) развивает мышление?

[Kirill_Sergeevich_Gudovich]

Уважаемый Игорь Леонардович!


I)Есть ли таблица в которой по каждому уровню решений показан пример? При чем пример сквозной.



Например:1. Чтобы написать песню в стиле Х, надо взять сэмплы баса (вот они) ударные (вот они), гитару (вот ) и вокал (вот эти сэмплы).
2.Чтобы написать песню в стиле Х, надо сначала выбрать потом подстиль (вариант А, Б, В, Г, Д...Ы, Ъ). Потом взять либо эту басс линию, либо это либо эту. То же с вокалом то же с гитарой и т.д.
3.Исходная задача “написать песню в стиле Х” изменена на… ? на какую? Создать новый стиль?
4. Найдена новая задача…. ? Новая задача - влияние музыки/звуков на соматические состояние организма?
5.Найдена новая проблема, открыт новый принцип…? Например использование сейсмографа для генерации музыки? А также изо? Алгоритмов компьютерного шифрования?



II) Чем принципиально отличается тогда “мнение “ от “гипотезы”? Если мнение может нести в себе предположение и основываться на ряде наблюдений самого человека?

[ВладимирЮрьевичКуценко]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Благодарю за видеофрагмент!

Возникло 2 вопроса по сказанному:

1.) Какую часть жизни должен посвятить исследователь своей теме, чтобы стабильно выходить на 4 и 5 уровни?
2.) Сколькими профессиями должен обладать человек будущего, чтобы стабильно работать на высоких уровнях?

[allemorozov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Каким образом можно донести разницу в уровнях развития личности или профессионализме? Как правило, это становится одним из барьеров принятия и понимания как самой проблемы, так и предлагаемого решения?

2) На мой взгляд ценность мнения это одно из следствий превознесения уникальности, неповторимости и важности каждого отдельного человека. При продвижении данных идей никак не постулируется разность вклада в общество самим человеком, а лишь дается базовая установка по равенству.


С уважением,
Морозов А.А.

[Н.Щурий]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за видеофрагмент!

1) При оформлении патента на изобретение, фиксируется ли каким-либо образом уровень изобретения?

Имеется ли какая-то формальная, отраженная на бумаге, связь между уровнем изобретения и вознаграждением, которое хочет получить изобретатель?

Возможно ли, открыв «пучок» изобретений, официально «застолбить» за собой это направление?

2) Существуют ли действенные методы защиты от недобросовестных «изобретателей», которые искусственно завышают уровень своего изобретения,
пытаясь «вобрать в себя» уже существующие продукты?
Когда готовы запатентовать геометрические фигуры, цвета, слова и т.п.?

[GavrilovaPets]

Уважаемый Игорь Леонардович, вопросы по видео:

1. Как можно определить, что работа современника действительно прорывная? Если множество открытий и изобретений настолько опережали свое время, что оценивались по достоинство только спустя десятилетия.


2. Из-за чего для человека будущего крайне важно уметь переключаться? По какой причине многомодельность поведения выходит на первый план в ближайшем будущем?

[vpbprof]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Какие, по Вашему мнению, самые сильные страны по техническим изобретениям?
2. И где самые сильные патентоведы в мире?

[СергейПетровичМасленников]

Уважаемый Игорь Леонардович, при решении творческих задач необходимо выполнять совсем не творческие задание: выполнять домашнее задание, посвящать проекту каждый день определенное количество времени - кажущаяся рутина, очень многих это отталкивает. По учебе в ВУЗе я видел две категории студентов: первая категория - прилежные (чаще девушки), при выполнении заданий посещают консультации - быстрее сдать курсовой; вторая категория - в силу своей непунктуальности не посещают консультации и вынуждены самостоятельно выполнять задания... чаще всего успешно. При защите курсовых: первая категория выглядит "не очень" (получает хорошие отметки), вторая очень - прилично (отметки ниже). При выстраивании какого-либо процесса вторая категория предпочтительнее, при отстроенном процессе - первая категория. Стратегически первая категория более успешна, вторая после преодоления кризиса - чаще всего не нужна. Из первой категории не знаю примеров - решения нестандартных творческих задач, со второй....сколь угодно? Чаще всего первая категория - преподаватели ВУЗов и пр. За какой промежуток времени Ваш проект поможет в решении данной проблемы? Или необходим кризис в обществе для востребованности Вашего продукта?

[caivaan]

Уважаемый Игорь Леонардович, привожу свои вопросы:


1) Для уровней выше 1-го, сразу ли ясен при анализе изобретения его качественный уровень?
2) Всегда ли изобретения высокого уровня нелегко найти при патентном исследовании? Нужно просматривать каждое изобретение?

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Позвольте два вопроса .

1) С чем, на Ваш взгляд, связано, что именно «в столицах принято блефовать»?

2) В интеллектуальных профессиях занятие «мелочевской» иногда стимулируется отчетными показателями.
Можно ли в связи с этим отнести вынужденное занятие «мелочечвкой» к издержкам профессии?

[НатальяЮрьевнаВолкова]

Уважаемый Игорь Леонардович, вопросы по видео:


1. Какова стартовая база человека, чтобы заниматься "крупняком" ?
2. Полезность и нужность: "мелкая" и "крупная" - отличаются только масштабом распространения, применимости в обществе? Не совсем поняла разницу.
3. Каковы наиболее эффективные способы переключения для взрослого человека? Есть ли собранная в одно "место" и систематизированная информация или ещё это предстоит сделать?
4. Что даёт переключение с одной модели поведения на другую?


С уважением, Наталья Юрьевна.

[i.pantin]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1. При создании видеозадачника по какому принципу делить задачи по уровням сложности?

2. По каким критериям можно сказать, что решение кейса сделано качественно?

[TheAtmaCreator]

Уважаемый Игорь Леонардович, задаю вопросы :


1) Существуют ли значимые случаи, когда компилятивная разработка давала существенное новое качество?


2) У каких категорий граждан на Ваш взгляд в голове есть перегородка крупные задачи/мелочевка?


3) В видео-фрагменте есть пункт "Сильные решения выстраиваются жизнь Личности". Могли бы Вы пояснить его?

[Anna_Evgenievna_Reshetnikova]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Формирование двух и более моделей поведения по И.Л. Викентьеву
_Источник: __https://vikent.ru/enc/2/_
5:30 по детям можно заметить (пример условный): с мамой ребенок огрызается, с папой делает уроки без пререканий, а с бабушки клянчит "игрушки" - такое поведение считается манипулятивным и может тревожить родителей.


"Очень метко сказал о таком воспитании В. Г. Белинский: “ребёнок рассуждающий, ребёнок благоразумный, ребёнок резонёр, ребёнок который всегда осторожен, никогда не сделает шалости, ко всем ласков, вежлив, предупредителен, и всё это по расчёту горе вам, если вы сделали его таким."

_А. К. Бешенков и др., Семья и дети : воспитание трудолюбия - М., Профиздат, 1988, с. 246_
Понятно, что "злой гений" - приносит ущерб окружению и это не есть хорошо.


Вопросы:
1. Была ли ранее парадигма в педагогике, что переключение между моделями поведения, как манипулятивная форма и не желательна (строю общества, например)?
"Характерно, что Платон отказывал актёрам и поэтам в праве на существование в своём идеальном государстве, поскольку они изменчивы и непредсказуемы...
"
_Источник:
2. Можно ли считать, что актерам в силу профессии, ставят несколько моделей поведения?
Иногда встречаются описания работы кинематографа и случаются конфликты с актерами: "не то играет".

[МаргаритаГеннадьевнаКрылова]

Уважаемый Игорь Леонардович.

1.Может быть, я ошибаюсь, проблемы с дисциплиной в классе и решение ее через содержание предмета - это первый уровень изобретений по Г.С.Альтшуллеру ? Или к изобретениям не относится?

2. Может ли человек сам определить занимается ли он мелочевкой или нет? Всегда ли для этого нужен Наставник или какой-то кризис?

[smirnovmv]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Может ли копирование чужого быть сильным ходом на начальном этапе (на примере Китая) – или здесь есть более сильная стратегии на уровне Страны? Или все зависит от поставленной задачи и внешних обстоятельств?
2. Были ли примеры в истории когда на прорывных достижениях удавалось заработать или это может затормозить дальнейшее развитие прорыва?

[ТатьянаВикторовнаКирсанова]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Правильно ли я понимаю, что человек, начинающий разрабатывать одну из рекомендуемых Вами на он-лайн лекциях исследовательских тем, занимается "крупняком"? Или среди тем проекта есть прикладные, либо ученические?
2. Как правильно понимать, когда происходит "качественный скачок", например, в науке: в тот момент, когда открытие уже признано научным сообществом и используется им или в тот момент, когда Творческая Личность сделала открытие? Новое знание обычно не сразу входит в науку, тем более внедрение изобретения/открытия. Или о "качественном скачке" всегда можно говорить только ретроспективно, по прошествии времени?

[samoylovaal]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за качественную информацию!

Задаю свои вопросы ниже.

1. Прошу уточнить про разделение знания и мнения. В контексте опроса Эксперта это всё равно остаётся мнением или мы уже можем отнести это к знаниям? Если множество Экспертов придерживаются одной позиции, то это можно отнести к знанию? Или даже, если мы провели какое-то количество экспериментов, то в какой момент мнение переходит в знание?

2. Темы на проекте VIKENT, которые ведут Коллеги очень часто приходят к тому, что начинают "ветвиться", т.е. появляется множество вариантов её детализации и дальнейшей проработки. Правильно ли я понимаю, что это один из признаков, что выбран верхний уровень сложности разработки?


3. Правильно ли я понял, что в процессе разработки и развития ТРИЗ, Г.С. Альтшуллер дошёл до ЖСТЛ, т.е. она стала пятым уровнем по его классификации изобретений? То есть он вышел за рамки железного ТРИЗ?

Подробнее: Пятый уровень: найдена новая проблема, открыт новый принцип, пригодный для решения не только этой, но и других задач, проблем