2) Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM como Enfoque) | Proyectos de la Nueva Escuela Mexicana

APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN (STEAM COMO ENFOQUE)
Dentro del 'Aprendizaje Basado en indagación', se habla de la perspectiva STEAM🎯 (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) el cual es el enfoque general de la propuesta, pero como tal, el aprendizaje basado en indagación🧐 tiene que ver con la didáctica constructivista y activa, pero también con lo investigativo, la formulación de hipótesis, la recopilación de datos, los instrumentos para recabar información📄, la comprobación de hechos científicos, además; permite desarrollar habilidades en los alumnos como el pensamiento crítico🧠, la resolución de problemas, la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y el liderazgo.✅

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2. APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN (STEAM COMO ENFOQUE)

De los diferentes campos formativos que existen, el que funciona muy bien con este tipo de proyectos es el de “Saberes y Pensamiento Científico”, precisamente por los contenidos de ciencia, tecnología y matemáticas, además de que en la NEM, los contenidos de este campo formativo, son aplicables a los escenarios de aula, escuela y comunitario.

La parte de STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) es el enfoque general de la propuesta, pero como tal, el aprendizaje basado en indagación tiene que ver con la didáctica constructivista y activa, pero también con lo investigativo, la formulación de hipótesis, la recopilación de datos, los instrumentos para recabar información, la comprobación de hechos científicos, además; permite desarrollar habilidades en los alumnos como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y el liderazgo.

El aprendizaje basado en indagación con enfoque STEAM, se compone de 5 fases para su aplicación:

 La fase 1 es la introducción al tema, y este punto es el básico, debido a que se plantea la situación, se dialoga para identificar las experiencias previas de los involucrados, se analiza el contexto, la raíz del problema, y básicamente todo lo que se hace en un principio para abordar el problema.

 La fase 2 es el diseño de la investigación, y aquí se deben responder preguntas como ¿Quiénes lo van a hacer? Qué materiales se utilizaran?, en cuánto tiempo se hará?, cuándo, dónde y para qué… esto con el fin de tener un panorama más amplio de la problemática y trazar la ruta de actividades necesarias para el desarrollo del proyecto.

 En la fase 3 hay que dar respuesta a las preguntas clave, recopilar ideas y propuestas para saber qué hacer a lo largo de toda la actividad, basándose en los objetivos de aprendizaje.

 La fase 4 corresponde a la aplicación de ideas y sugerencias para resolver la problemática, aquí ya se tiene un cúmulo de propuestas que serán ejecutadas, además; aún se pueden hacer diálogos, debates y ajustes, ya que entre más datos se tengan durante la realización del proyecto, es mejor.

 La fase 5 es la de metacognición, donde se analiza todo el trabajo realizado, se hace una retroalimentación de lo que se sabia antes del proyecto, lo que se aprendió durante su ejecución y la experiencia final.