Интеллектуальный уровень аудитории научно-популярных фильмов, книг, статей.

Интеллектуальный уровень аудитории научно-популярных фильмов, книг, статей.

В данном материале речь идет о взаимодействие производителей научного и научно-популярного контента с читателями и зрителями, для повышения их интеллектуального уровня. Один из главных тезисов: для эффективного развития личности необходимо учитывать культурный / интеллектуальный уровень аудитории, от чего будет зависеть форма подачи научного материала, от документального / научно-популярного фильма, до научной книги / статьи.

Группы конференции в соц-сетях:

ВКОНТАКТЕ:
39-я Конференция «Стратегии творчества»

FACEBOOK:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU

[vpbprof]

Уважаемый Анатолий Александрович! Спасибо за концентрированный доклад. Но самое важное прочитал в Ваших ответах на вопросы: "простое потребление (прослушивание лекций) не ведет к развитию, надо решать ДЗ, участвовать в конференциях".

[mrRipleyx]

Сурков Александр Викторович
очень познавательно спасибо! надеюсь увидеть продолжение

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

«В американской армии было проведено через тестовое исследование три миллиона взрослых людей. Результаты показали средний интеллект 12-летнего ребёнка.

Американцы свято верят в тесты. Тест, проведенный на тысячах для американцев - Библия, а его показатели - бесспорная математическая величина.

Американцы - практики, и из теста были сделаны немедленные практические выводы. Кинофабрики стали выпускать свои фильмы, ориентируясь на психику двенадцатилетнего ребенка, и фильмы имели грандиозный успех, принося миллионы долларов и затирая фильмы со сложным, продуманным содержанием».

_Лурия А.Р., Мой отец А.Р Лурия, М., «Гнозис», 1994 г., с. 53._

[ЕленаГеннадьевнаКалле]

Помимо очень полезного содержания самого Доклада, хочется отметить несколько находок уважаемого Докладчика:
1. Умение непонятными для меня средствами - движениями рук, выразительными покачиванием головы, усмешками, подниманием бровей?- сотворить мини-спектакль. Я даже эксперимент поставила: прослушала раз, а потом выключила звук и по видеоряду легко вспоминала, о чем идет речь.
2. Накачка энергетикой (может за счет хождения-покачивания? Или темпа речи?).
3. Акцентирование перехода к описанию другого уровня. Не давал дезориентироваться.
4. Не позволял мысленно застрять на обдумывании понравившейся мысли – тащил вперед. Как – не знаю.
А среди находок Видеомонтажёра отметила бы, безусловно, всплывающие в кадре графики. Очень наглядно, полезно и вовремя.

[ДаниилПавловичВоропай]

Анатолий Александрович, для того чтобы донести само существование верхних уровней Вашего графика до широкой аудитории, необходимо (наверное) в выступлении/материале учитывать все перечисленные уровни слушателей. Как удачный пример - встречи И. Л. Викентьева у Д. Ю. Пучкова на oper.ru

Какие приёмы Вы бы отметили/посоветовали авторам для того, чтобы материал "верхнего уровня" был интересен и доступен первым уровням, не теряя при этом в качестве - если речь идёт не о проф.конференции, а именно о выступлении на аудиторию. (Цель в данном случае - "вытягивать" наверх тех, кто потенциально способен)

[МаргаритаГеннадьевнаКрылова]

Анатолий Александрович, в видео Вы сказали, что "4-ый уровень качественно отличается тем, эти люди уже делают.У них есть дело. Они делают. Что делают? Это может быть бизнесок какой-нибудь, это может быть производство каких-то знаний, тиражирование, проект, что угодно. Но они делают. Это их отличает".

Вопрос. Любой ли бизнесок, проект, тиражирование развивает интеллектуальный уровень потребителя?
Получается, что не очень важно какой это проект (его содержание), производством каких знаний занимается человек/группа?

[_Irina_V]

Уважаемый Анатолий Александрович!

Цитата в дополнение:
“Кто признан создавать учреждения для массы, тот должен предварительно снять мерку с толпы, а не с некоторых только людей.”

[sairusviewer]

1) Массовый информационный продукт - это необходимо продукт низкого качества?

2) Зависит ли вероятность принятия некоторого продукта в массах (на более низких уровнях) от того, насколько он согласуется с расхожими мифами из этой области знаний (например, похожа ли ваша разработка на кадры из голливудской фантастики)?

[ДаниилПавловичВоропай]

Анатолий Александрович, в работе над этой темой Вы наверняка отмечали какие-то факторы, которые влияют на движение личности вверх по вертикальной шкале данного графика.
Наверное, эти факторы и решения рассматриваются в ЖСТЛ, но всё же - что Вы выделили бы особо (если такое есть) - для общего движения и для перехода от одного уровня к другому?

И второй вопрос - можно ли, на Ваш взгляд, в детстве - независимо от уровня родителей и окружения - закладывать в качестве ориентира - пятый уровень?

[АлексейЮрьевичЛитвин]

Анатолий Александрович, как Вы считаете, заинтересовано ли государство в поднятии масс на более высокие уровни? если да, то что должно/может быть сделано для достижения этой цели? если нет, то какие возникают риски для государства при деградации общества?
известны ли Вам показательные примеры поднятия/опускания уровня масс?

[МаксимВасильевичДенисов-лщ]

Вопрос: можно ли использовать данную модель в качестве аналога для построения модели уровней творческой пригодности / компетентности" ближнего окружения ТЛ?

[СергейИвановичКовалев-жэ]

Классификация конечно интересная. но т.к. доклад заканчивается "запятой", то задать вразумительный вопрос наверно можно после прослушиванию 2-х последующих докладов коллег .

[МаксимВалерьевичКалиниченко]

Уважаемый Анатолий Александрович как совмещалось научное творчество и религия в 17, 18, 19, 20 веках? И как это повлияло на результат? Например Н.Бор, М.Кюри, И.Ньютон, А Энштейн. как они относились к религии в юности и в более зрелом детстве?

[АндрейАлександровичСайганов]

Уважаемый Анатолий Александрович, спасибо большое за Ваш доклад! С экономической точки зрения, производителям выгоднее стремится на уровни с большим числом потребителей. Скажите пожалуйста, были ли отмечены какие-либо изменения в количестве или качестве материалов, распределяемых по уровням во времени?

[ДаниилПавловичВоропай]

Анатолий Александрович, если провести параллели, то представленную шкалу можно представить, как шкалу "интеллектуального взросления" отдельной личности. То есть начальный уровень - раннее детство, далее - по мере получения знаний в школе - переход выше, и т.д.

Если Вы согласны с таким сравнением, то, на Ваш взгляд, какой возраст соответствует каждому отдельному уровню (приблизительно)? Если брать, конечно, за основу обычного человека, трудолюбиво стремящегося к знаниям (не "гений от природы" и не лентяй).

[АнтонАлександровичЗыбанов]

Анатолий Александрович, подскажите почему и как люди могут провалиться с 3-4 - го уровней на отрицательные? Вы говорите что люди на этих уровнях "ходят по тонкому льду" 9:50 Почему это опасные прогулки не могу понять?

[НиколайТарасов-цч]

Отлично!Я плаваю от -1 до 1-2 уровней. Есть куда развиваться=)Учёным конечно не стать, да оно мне и ненужно)

Можно ли учёного, который находится на 5 ступеньки, но разработавший Научную теорию, которая не выдерживает логики и противоречит научному методу считать деградантом находящимся на -1 и ниже уровнях?

[nvbratchikova]

Анатолий Александрович, Вы сказали, что на "отрицательном уровне" люди, которые отрицают.
Можно ли предположить, что стратегия отрицать закладывается у ребенка в детстве?
Например, у С.В.Михалкова есть стихи про упрямого Фому "И снова не верит Фома: - Это ложь. Совсем этот слон На слона не похож"
Например, ребёнок 8 лет постоянно использует псих.защиту - отрицание (глухота + продолжение активно нарушать правила, принятые нормы и т.д.), отрицание имен окружающих детей "Нет, тебя зовут не так" и прочие постоянные отрицания.

[ЮрийГалкин-лл]

1. Как разделили на уровни?
2. Что такое эти уровни?
3. Какое отношение люди имеют к этим уровням?
4. Какой воспроизводимый тест бы обеспечивал с некоторой уверенностью распределение публики по уровням?
5. Откуда взяты данные?
6. Какая методология работы по выявлению уровней?
7. Есть ли у других исследователей похожие результаты?
8. Какие нерешённные проблемы есть в связи с выявлением уровней и отнесением публики к ним?

Является ли доклад подготовленным преимущественно на уровне метафор и не претендует на достоверность? Почему уровней 5, а не другое число? Шкала уровней кажется ранговой, зачем добавлен уровень -1? Что отложено по осям Охи Оу? Какие единицы измерения оси Ох? На основах какой выборки пришли к этим выводам, какие данные были собраны?

[АндрейАнатольевичиВалерияВлади]

Уважаемый Анатолий Александрович!

Игнорируя с особым цинизмом _этику утаивания первоисточников_,
вынашивая _коварный умысел_ ссылаться в дальнейшем на результаты Ваших исследований в наших разработках по теме «Правила создания и функционирования творческой (креативной) семьи... без страданий» (название Темы предложено И.Л. Викентьевым), просим Вас ответить на вопросы:

*как поступить Интеллектуалу*, находящемся, скорее, на уровне между достижений", в отношении супруга/супруги, который/которая находится в диапазоне "Отрицательный"-"Признающие", если этот супруг/супруга систематически в быту:

а) эгоистично требует повышенного внимания к своей персоне (Например, "А потомушта ты всё равно сидишь дома и ничего не делаешь, а мне, вот, скушна");

б) Интеллектуал вынужденно работает "на дому", т.к. нет у него возможности длительное время находиться в библиотеке или ином общественном месте, а снять офис — денег тоже нет.

Дополнительные данные, конкретизирующие ситуацию:

в) оба живут вместе два года, отдельно от родителей, жилище принадлежит Интеллектуалу;

г) супруг/супруга работает по найму в сфере рекламного бизнеса на низовых должностях (Например, в маленькой типографии на должности художника-дизайнера, который готовит к печати визитки и рекламные буклеты небольшими (до 100 шт. разово) тиражами);

д) Интеллектуал работает лаборантом в ВУЗе;

е) супруг/супруга — регулярно в семью приносит денег больше, чем Интеллектуал;

ж) детей/иждивенцев у супругов нет;

з) оба имеют высшее образование,

и) возраст обоих супругов примерно одинаковый: 23-25 лет.

*ВОПРОСЫ:*

1. Что и как следует НЕ делать Интеллектуалу, чтобы:

1.1. Не деградировать до уровня супруга/супруги?
1.2. Закрепиться на уровне между "Тиражирование достижений"-"Творческие Личности"?

2. Что и как следует Интеллектуалу ДЕЛАТЬ, чтобы:

2.1. Не деградировать до уровня супруга/супруги?
2.2. Закрепиться на уровне между "Тиражирование достижений"-"Творческие Личности"?

По теме заданных Вам вопросов нами уже проработаны следующие источники:





5. Денисов Максим Васильевич “Типовые ошибки взаимодействия с ближним окружением на уровне Профессионала в профессии (30 – 35 – 40 лет) после 2-го Творческого брака: модель несупругов” (черновик Доклада)


7. Ерёмина Наталия Александровна “Как выжить подростку в современном мире и вырасти творческой личностью, умным, образованным человеком, способным занять достойное место на рынке 2020-х и делать мир лучше?” (черновик Доклада)

8. Романов Александр Олегович “Открытое облако: Влияние Семьи на результаты ТЛ” Версия: 1.2.06.1127, таблица «Матрица СТЛ», см. ячейки с С3-Р1 по С4-Р4 (черновик Доклада)








С уважением
А.А. и В.В. Телятниковы, супружники.