Вебинар: Особенности работы со слабовидящими детьми (23.12.20)

(синхронный перевод на русский жестовый язык – Наталья Белова)
00:00 Начало.
Часть 1:
01:08 Учащиеся с нарушением зрения: острота и поле зрения.
01:42 Периферическое зрение.
02:09 Измерение периферического зрения.
02:58 Категории лиц с инвалидностью по зрению: незрячие и слабовидящие.
04:22 Откуда берутся нарушения зрения.
05:33 Обучение незрячих по системе Брайля.
06:46 Наглядные пособия для обучения незрячих.
07:49 При обучении незрячих и слабовидящих широко используются муляжи и макеты.
09:17 Как видят слабовидящие дети:
09:26 - миопия и гиперметропия.
10:56 - астигматизм
11:27 - ретинопатия
12:12 - дистрофия сетчатки
12:55 - центральная дистрофия сетчатки
13:37 - отслоение сетчатки
14:06 - катаракта и глаукома
14:59 - атрофия зрительного нерва
15:36 - нарушение цвета восприятия и светобоязнь
16:56 Познавательные и личностные особенности детей с нарушением зрения.
18:28 Работоспособность у учащихся и Оптимальная нагрузка на зрение у слабовидящих учеников.
20:20 Использование специальной наглядности при составлении текста:
21:08 примеры карточек с текстом
21:38 что помогает для концентрации при работе с текстом
21:58 Использование специальной наглядности в классе:
22:39 организация рабочего места в классе
23:21 специальные тетради для слабовидящих детей
23:58 выделение контура изображений
24:37 математический набор «счётный материал» с крышкой – фланелеграфом
25:32 чёткие, крупные картинки
25:40 выполнение рекомендаций офтальмолога
25:50 лист здоровья класса
25:57 рассадка детей в учебной аудитории
26:42 Дозировка непрерывной зрительной нагрузки.
27:07 Специальные приёмы профилактики зрительного переутомления:
27:27 "пальминг"
28:03 создание комфортных зрительных и психологических условий
28:24 полисенсорный характер обучения
29:07 включение различных анализаторов
29:17 оптические средства коррекции
29:35 "ребёнок сам подбирает, что ему удобнее..."
30:07 режим динамических рабочих поз
30:33 опрос в двигательной форме
30:45 Демонстрационная наглядность:
32:11 требования, предъявляемые к изобразительной наглядности.
32:52 дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения\ в цветовом исполнении, чем чёрно-белые, силуэтные и контурные.
33:42 какие цветовые оттенки следует избегать? (тёмно-синий, тёмно-фиолетовый, тёмно-зелёный)
33:59 пример с границами, которые будут хорошо восприниматься слабовидящими детьми
34:07 пример рисунков, которые слабовидящие дети практически не различают
34:25 "учитель должен знать остроту зрения ученика отдельно на левый и на правый глаз..."
35:08 "в большинстве случаев педагоги напрасно прилагают усилия в основном на увеличение изображений и шрифта текстового материала..."
36:16 наиболее приятен показ предмета на чёрно-белом фоне (либо на успокаивающем зелёном, спокойным/контрастном коричневом, стимулирующем оранжевом)
36:48 необходимо избегать перенасыщения урока наглядностью!
37:19 Школа: доступная среда, адаптация методов обучения, психолого-педагогическое сопровождение, медицинская помощь, ...
Часть 2:
47:27 Об успешности учеников в освоении профессии (80% выпускников поступают в высшие учебные заведения).
58:40 Окончание.

Содержание вебинара 23 декабря 2020 г. «Особенности работы со слабовидящими детьми»:
– Особенности слабовидящих детей.
– Особенности организации обучения для слабовидящих.

Приглашённый эксперт вебинара:
Ксения Константиновна БЕЙНАРОВИЧ,
педагог-психолог Школы-интерната №2 для слабовидящих детей (Кировский район г. Санкт-Петербурга).

Ведущий вебинара:
Лидия ХОЛОДКОВА,
менеджер отдела инклюзивного образования РООИ «Перспектива».

Переводчик русского жестового языка:
Наталья БЕЛОВА.