Онлайн-дискуссия 'Развитие юниорского движения WorldSkills Russia в Санкт-Петербурге'

❗ самые актуальные тенденции движения WorldSkills Russia
❗ опыт передовых специалистов и участников чемпионатов
❗ перспективы развития юниорской линейки в Санкт-Петербурге

[vfhundf]

Карлин Александр Николаевич.

Несколько сырых впечатлений от увиденного и услышанного на онлайн - дискуссии “Развитие юниорского движения World Skills Russia в Санкт-Петербурге: консолидация усилий школ, учреждений дополнительного образования и родительского сообщества”, которая прошла в ГБНОУ “Академия цифровых технологий” Санкт-Петербурга 11 декабря 2020 года.

1. Что удивило. В выступлении директора «Академии Цифровых Технологий» Ковалева Дмитрия Сергеевича прозвучала фраза о том, что по итогам финала национального чемпионата медального зачета за 2020 год в соревнованиях “World Skills Russia” – Санкт-Петербург находится на пятом месте. Впереди Москва, Татарстан, Московская область и Кемеровская область.
Злые языки говорят, что по финансированию образования, по активам (в том числе по количеству и качеству преподавателей) Питер явно на втором месте. Как же так получается, что даже Кемеровская область нас обогнала?
Жаль, что модераторы никак не прокомментировали столь очевидный нонсенс.

2. Что понравилось. Очень понравилась идея директора школы № 557 Невского Района Санкт-Петербурга Нестеренковой Ольги Серафимовны – о наложении инноваций на наши традиции.
Хотя с моей точки зрения, некоторые люди в правительстве, не говоря уже о тех, кто рядом, по прежнему считают, что за хорошие инновации можно отказаться от традиций.
Спасибо, вам, Ольга Серафимовна, что Вы, как говорил Чехов, смогли «коротко сказать о длинных вещах».
Вопрос. Почему никто из выступающих не только не развил этот, возможно, самый главный для обсуждения, тезис, но опять–таки его никто даже не прокомментировал. Как человек здесь новый смею только предположить два варианта ответа на вопрос - Почему? Либо это всем давно известно и абсолютное большинство – “ЗА” эту идею, либо же, большинство – “Против” неё.

3. Что было интересного и полезного. Когда в выступлении Черосова Михаила Михайловича, координатора юниорского движения WorldSkills Russia по Республике Саха (Якутия), прозвучало ряд предложений, которые, с моей точки зрения, по своей значимости и важности заметно превосходило текущий уровень дискуссии (Речь шла об его идеи комплексной оценки всего образования в регионе, чтобы оценивать всю цепочку Школы – Дополнительное образование – Профессиональное (специальное) образование – ВУЗы, а также о выработке разных критериев для различной оценки работы Школ и Учреждений Дополнительного Образования), опять же гробовое молчание выступающих и не менее красноречивая пустота в комментариях остальных участников дискуссии.
Спасибо Вам, Михаил Михайлович. Возможно, что эти Ваши предложения об учете взаимозависимости и цельности всей линейки образования, а также о различных критериях оценок школ и ДОД (“матрёшках” в “матрёшке”), именно то, что сейчас и нужно, и без чего, возможно, опять формальные показатели будут выполнены, а дело – провалено. Складывается впечатление, что у нас, условно говоря, каждый палец на руке сам за себя и не очень-то признает, что он только часть целой кисти / ладони. Как говорили древние – налицо отсутствие гармонии.

4. Что осталось “за кадром”. С моей точки зрения остался невыясненным ещё один вопрос: Почему в Питере школы (читай директора и педагоги) не очень-то рвутся в юниорское движение? И почему сейчас в ситуации с пандемией и дистанционным обучением эта тенденция заметно ухудшилась?

И, пожалуй, самое, главное. Почему даже не обсуждался вопрос - А что могли бы сделать АЦТ и ДОДы в сложившейся почти критической ситуации в школьном образовании Санкт-Петербурга? И чем они могли бы реально помочь пожилым педагогам школ, которым сейчас очень и очень тяжело в непривычном для них формате дистанционного обучения (ведь только совершенно наивный человек может считать, что методика классического обучения в классе может быть полностью перенесена на дистанционный формат)?
Ну а о той части питерских школьников, которым просто тяжко от этого свалившегося на их головы дистанционного формата, который, зачастую не продуман, плохо обеспечен технически, требует огромного нервного напряжения и беспардонно ухудшает их зрение, я вообще даже и не знаю, что и сказать.

С уважением, Карлин Александр Николаевич,
руководитель направления изучения долго не решаемых организационных и научно-технических задач Исследовательской Лаборатории “NicVer”