¿5x3 no es lo mismo que 3x5?

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A veces se pierde la base de enseñar matemáticas en las escuelas, por seguir los contenidos curriculares que nos rigen los sistemas escolares en el mundo.

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[pumifero]

-Profe pero mi resultado está bien
-Si, pero no es el procedimiento que yo enseñé
- .__.
Siempre en cada ciclo escolar que he cursado xD

[Matemovil]

Las fórmulas no son tan importantes, de acuerdo con usted profesor. Para mí es muy importante que el alumno desarrolle sus propios métodos, pues eso incrementará su razonamiento. Buen video y de acuerdo con usted.

[ericgarza]

Claramente las matemáticas son para razonarlas. Me refiero a que si por ejemplo nos dicen una formula, no es sólo aprenderse la fórmula y resolverlo como robot, debemos entender porque es esa fórmula

[SamanthaRosh]

Luego porque se desaniman los alumnos :c

[Alexyslozada]

En programación, diferentes procedimientos pueden llevar a un mismo resultado. Lo que sucede es que algunos procedimientos son más eficientes que otros. Pero para mi como docente de programación, en primeros semestres no me interesa si el procedimiento es muy demorado, siempre y cuando de el resultado que se espera. Sin embargo, si se exige eficiencia en el procedimiento, si es importante revisar el mismo para comprobar que el proceso no consume demasiados recursos.

[MateFacilYT]

En el caso de la Regla de Cramer, no afecta así porque se están dividiendo los determinantes, pero es incorrecto dado que no se define un determinante de esa forma, la definición de un determinante lleva su orden, y es mejor enseñarla en ese orden, ya que los determinantes se utilizan en algunas otras cosas (como cuando se va a calcular producto cruz, áreas, método de operadores en sistemas de ecuaciones diferenciales, etc), pero entiendo tu punto, se debe evaluar las ideas más que los procedimientos y en eso estoy de acuerdo, siempre y cuando el estudiante sepa justificar dichas ideas :)

[cappuccino]

Por eso muchos terminan odiando las matemáticas. :T

[mariodavidrendonveliz]

el orden de los factores, no altera el producto

[zarlitoz]

Bueno, hay que tener en cuenta que en el colegio no sólo se aprende matemáticas, sino que también se aprende disciplina. Es fundamental que el niño se adapte a los procedimientos, porque en los cursos siguientes los problemas no son tan "flexibles" y ahí el protocolo de ejecución sí que hay que cumplirlo obligatoriamente. Con respecto a este caso concreto, la propiedad conmutativa es algo que está implícito en el aprendizaje de las multiplicaciones, estoy seguro que el resto de los alumnos que sí resolvieron el problema por el procedimiento correcto sabían que 5x3 es igual que 3x5.

[RecordsHydraorg]

Si no utilizáramos atajos en esta vida, aun estaríamos en el sigo 19, sin atajos nuestra vida estaría muy retrasada, los seres humanos siempre buscamos la manera de hacer algo de manera menos compleja, y lo seguiremos haciendo, así que yo opino que de acuerdo con esto, no hay ningún problema con que el haya resuelto el examen de esa manera, por otra parte es verdad que de manera escrita debe ser 3+3+3+3+3, pero es una exageración calificar como mala una respuesta que al final de cuentas estaba bien, y fue mas practico simplemente sumar 3 veces 5 ;) saludos

[jesuschoyley]

Siempre se debe hacer lo que se pide; el resultado es el mismo, pero el procedimiento es distinto. En este caso es verdad que 5x3 no es lo mismo que 3x5.

Esto me recuerda cómo nos enseñaron mis maestros de primaria las tablas de multiplicar, donde dibujábamos en el piso con un gis el número de círculos según la tabla que estábamos estudiando; en este caso sería la tabla del 5, y dentro de cada círculo se debían poner 3 semillas de maíz. Una enseñanza muy didáctica que nos hacía razonar la multiplicación.

[JustDrew_]

5x3 o 3x5 = 15 ... 15 por dios da lo mismo nose que profesor tan desgraciado para ponerle malo

[rodolfofernandez]

Claro que el orden es importante, no es lo mismo comprar 3 chocolates de $5 cada uno, que 5 chocolates de $3 pesos cada uno, en ambos casos se paga $15 en total, pero el efecto es diferente; creo que este es el concepto que se estaba tratando de evaluar en este caso, aunque con cantidades sin dimensiones es difícil visualizar esta situación, incluso para quienes ya tienen un entrenamiento en matemáticas.

[meklvinrodriguez]

jajaja 5x3 no es lo mismo que 3x5 por que si comes carne va a salir mierda pero si comes mierda no va a salir carne

[davidlopezlopez]

esta mal lo que hizo el profe

el orden de los factores no altera el producto yo dijo que deben dejar que los chicos tomen un metodo que se les haga mas facil ya que cada quien aprende diferente

[jok]

Todo el problema es que el estudiante es mas inteligente y ves mas alla que el cegato del profesor que esta encasillado en las reglas estúpidas de la educación por lo tanto, todo el problema es que los alumnos están siendo mas inteligente que los maestros y esto no le gusta al sistema educativo.

[paquete_sorpresa]

En ese nivel educativo si es necesario seguir procedimientos que serán la base para posteriores cálculos, además si se le está pidiendo un procedimiento específico lo tiene que cumplir, imagina a un arquitecto que por creatividad haga un mejor trabajo pero no es lo que el cliente le pidió, simplemente no le va a pagar por más perfecto que lo haya hecho.

[mariojose]

El orden de los factores no afecta el producto: Quién dice que 3x5 significa tres veces cinco, también significa el tres cinco veces, son soluciones creativas o alternativas.

[RitmoCreativo]

Mi padre que en paz descanse, fue uno de los mas grandes maestros, un increíble profesor, y siempre desde que estuvimos pequeños nos enseño la importancia de desarrollar diferentes métodos y diferentes soluciones, no nos enseño a enfrascarnos en un solo método al caletre.

[mpra]

Tienes mucha Razón! cuando yo iba en la primaria siempre llegaba al resultado de otras formas... pero los profesores me regañaban de que no seguía sus procedimientos, ahora que ya estoy grande y tengo criterio, puedo decir que esos profesores están bien estúpidos! Saludos.