Un artículo PROBLEMÁTICO de la NUEVA LEY DE FP (especialmente para la FPB)

En este video hablaremos del artículo 94 de la nueva ley de FP, y por qué, a mi parecer, es un artículo problemático, especialmente para el alumnado que cursa la FP Básica.

[juanmi]

Yo soy un alumno de FPB de fontanería y hoy soy programador informático para un banco multinacional, teletrabajando desde casa y cobrando un sueldazo gracias a que se me dió la oportunidad de hacer borrón y cuenta nueva en la ESO. Repetí 2º y 3º, al entrar en 3º llevaba arrastrando asignaturas de 2º y de 3º, es decir: Para obtener la ESO me exigían en un plazo de año y medio aprobar a base de examenes de recuperación 2 cursos atrás, además sacar 4º limpio con el impedimento que puede suponer para un alumno de 4º de ESO no tener conocimientos sólidos de por ejemplo matemáticas de 2º de ESO... IMPOSIBLE.

En la FPB obtuve mi redención a mi época de total y absoluta inmadurez, es cierto que el nivel educativo de FPB es de chiste pero aprendes algo muy importante de la vida cuando con 16 añitos te mandan a una obra y ves a un señor de 50 y pico años demacrado subiendo a un 6º sin ascensor con un saco de cemento al hombro ( ESA ES LA VIDA SI NO ESPAVILAS! pensé)... Al menos a mi me sirvió para saber que ESE NO ERA MI SITIO.

Después de la FPB y gracias a ella entré en un Grado Medio de Informática la cual es mi pasión y ahí aprendí de que no es que sea mal estudiante, si no que simplemente no quería estudiar cosas que no me importaban en absoluto. Pasé de todo suspensos a todo 8-9-10... ¡¡¡POR PRIMERA VEZ EN MI VIDA ME DESPERTABA POR LA MAÑANA QUERIENDO IR A ESTUDIAR!!!

Esta misma historia se la podría contar mis mejores amigos que conocí en el Grado Medio de informática, uno venía de FPB de soldadura y otro de FPB de electrónica y a día de hoy uno es también programador en un banco multinacional y otro trabaja para la ciberseguridad de sistemas del estado Español.

LA FPB es una redención para algunas personas que maduran tarde.

[samantaredondo]

Totalmente de acuerdo. Este problema que se plantea tendría la solución sí, como "antiguamente" la actitud se pudiera evaluar y, por tanto, calificar. Es decir, que a nivel nacional, y no dependiendo del lugar, se permitiese al profesorado añadir un RA, con sus correspondientes CCEE, que reflejase todos esos componentes actitudinales que se corresponden con las habilidades blandas, las competencias sociales o soft skills. De momento, únicamente se pueden reflejar en indicadores que forman parte de rúbricas de evaluación en metodologías ABP, que es precisamente lo que propone esta Ley. Utilizando dicha metodología y herramienta de evaluación, podremos puntuar dichos aspectos actitudinales, básicos en cualquier puesto de trabajo de cualquier ámbito laboral. Aún así, supondría, un porcentaje relativamente bajo en la calificación, a no ser que se nos permita valorar estos aspectos con mayor puntuación por parte del servicio de Inspección educativa, de manera general.

[peterreds]

Muy de acuerdo contigo... Con este enfoque se vuelve a "premiar" al alumnado disruptivo y favoreciendo la cultura de "me lo merezco todo sin dar golpe"

[strockanimate]

Termine 4ºEso con 16 años y ahora voy a cursar 2º de Grado Medio de Smr con 17 k tengo actualmente… creo que los que acaban Fp Basíca pueden tener la eso pero la mayoría terminan la básica con 17 o 18 o 19 inclusive.. perdiendo años académicos tanto en la eso y accediendo a ciclos medios más tarde que alguien k termina la eso sin repetir… ya k uno de básica no tiene los conocimientos necesarios para enfrentarse a bachillerato y además para acceder a fp básica necesitas mínimo repetir un curso o dos la mayoría

[josemanuelporrasescobar]

Totalmente de acuerdo. Ya está bien de permisividad. La disciplina es la clave

[PaulaPLazaro]

Toda la razon. Yo doy mucha basica y el argumento siempre es el mismo, aprobarles para que tengan algo. Para que puedan hacer un curso de empleo, un grado medio o lo que sea. Modo garantía social

Lo entiendo, pero tal y como dices, salvo algunos casos, les estamos abocando al fracaso.
La mayor parte del alumnado que aprueba básica no tiene competencias para seguir estudiando, para formarse a lo largo de la vida, actualizarse, ser capaces de ocuparse temas personales básicos que necesitaran en su vida adulta etc.

[noeliajurado]

En mi opinión el "problema" acabaría si se diferenciara bien entre título de ESO y Básica. Es decir, así como hay distinción entre ESO y Bachillerato, pues unos que tengan su título de la ESO con todo lo que ello supone (superar ciertas asignaturas, optativas, haber superado un nivel de exigencia, haber obtenido un hábito de estudio, etc) y por otra parte de Básica, que se entiende que ni es lo mismo ni se preparan para lo mismo. Habría que darle su lugar a la ESO, de lo contrario pierde valor, desde mi puntonde vista.

[pepelopez-dq]

Esta forma de pensar genera un gran problema también.

Todos los años me tengo algún alumno que trabaja muy bien en las prácticas, pero con grandes dificultades en los ámbitos.

A muchos profesores de ámbitos que dan la ESO, les da rabia que en la FPB saquen el graduado con menos nivel que por el cauce ordinario, así que acaban suspendiendo a esos alumnos con dificultades. Y suspenderlos para que no obtengan la ESO implica que tampoco obtienen la FPB, así que estos alumnos, perfectamente válidos para un trabajo de jardinero o similar, acaban en el limbo, sin ningún tipo de título.

Ojo con tener una mentalidad demasiado justiciera, que lo pagan los que menos culpa tienen

[agustinzuritamoya]

Menudo razonamiento !!
Parece usted un tertuliano
De la desprestigiada televisión!
En un momento
A este nivelazo
Está llegando la educación

[ÁngelLopez-hs]

Gracias Fernando, por primera vez no comparto en la totalidad tu opinión.
"La injusticia" de la que hablas NO puede existir si ha habido libertad en la elección del itinerario escolar.
Sí es cierto, que la clave está en la Orientación para sacar lo mejor de cada alumno.
Además, por ley "natural" cada uno llegará hasta donde llegue ... Como sabes tenemos muy buenos ingenieros en nuestro País que comenzaron con los PCPI (antigua FP Básica).... Dios Proveerá...
UN ABRAZO AMIGO !!!

[macristinasantacruziglesia]

100%de acuerdo si generalizamos claro. Triste pero cierto en muchos casos....

[martarodriguez]

Yo discrepo... Creo que la FP básica es una oportunidad para todos aquellos alumnos con determinada problemática, madurna mas tarde, problemas en casa, falta de motivación, etc. Para poder conseguir la ESO, sin la ESO no van a ningun lado.
Me preocupa más, como llegan los alumnis del bachillerato, nivel por los suelos. Soy profe del técnico de imagen y sudamos mucho, para que sepan cambiar unidades... Eso no puede ser, es ridículo.
Para mí la clave es, ESO obligatoria por tanto, hay que buscar vías para "ayudar" a ese alumnado que se queda "atrás". Bachillerato, FP medio y superior no es obligatorio, por tano, ahi todos (me incluyo yo), debemos ser mucho mas exigentes. Estamos mandado a las empresas a alumnos con bajísima tolerancia a la frustración y con un nivel muy muy bajo

[mvermastarde]

Hola, comentarte que he tenido àlumnos de la básica que dia de hoy estan estudiando un grado superior unversitario

[pepoperez]

En nuestro centro en mecatrónica tenemos DUAL y régimen general. 😢. Como hacemos la transición?

[marcosnauhardt]

Quizás, si la ley considerara los itinerarios equivalentes, no habría la necesidad de duplicar la certificación. Por otro lado, estás generalizando el tipo de alumnado de la básica. Es cierto que hay muchos que no cumplen con estándares de disciplina, pero también hay los que estudian y quieren sacarse un título que les permitan trabajar.
Pero el problema de la disciplina no es de la básica, sino de un sistema educativo que no valora ni exige la disciplina en ninguna de las etapas educativas. El alumnado disruptivo no aparece en la básica como por arte de magia, sino que presenta un itinerario disruptivo desde siempre y no tenemos más remedio que ir pasando/aprobando estos estudiantes desde la primaria.
Tenemos las manos atadas para proteger al alumnado que sí quiere estudiar. Eso es un problema que, de resolverse, tendríamos otras circunstancias en las aulas, en todos los niveles académicos.
Por último, no creo que sea una medida injusta con el alumnado de la ESO, y mucho menos con el de la básica. Son itinerarios perfectamente válidos, con sus diferencias, es cierto, pero no por ello el alumnado de la ESO estará en desventaja o, como dices, se “devaluará” el título de secundaria.

[miguelzs]

Varias cosas:
- sí, todos sabemos que en la fp se exige menos que en la ESO, pero, también sabemos que no todos los años se exige lo mismo a cada curso de ESO. Un año el nivel es más bajo y se pide menos y se llega a menos temario y un año bueno se llega a más, ¿eso no es también injusto?
- La FPB hace tiempo que se ha convertido en el sumidero de todos los disruptivos que los profesores de la ESO no quieren en su aula, esto también es un hecho y habría que buscar culpables, porque estoy cansado de escuchar a los profesores de ESO decir, "que malos son los alumnos de la básica" "que mal se portan" "deberíais meterles más disciplina", a lo que yo contesto, "sí tú los has tenido 2 o 3 años siendo más pequeños y manejables y no has sido capaz de meterles disciplina, que me estás pidiendo a mí que cuando los recibo ya tienen 16/17 años, y no recibo al tuyo, sino a los de toda la ESO juntitos en un aula"
- Aunque te dan el doble a la mitad de precio como tú mencionas, aún no he tenido ningún alumno medio que voluntariamente haya decidido cursar la básica (pensando que es un chollazo) dejándo la ESO aún cuando puede sacársela perfectamente, ¿sabes porque? por lo que he dicho antes, mete a ese alumno en un aula con 15 "lobos de la calle" y verás como acaba el pobre chico, se va a arrepentir de salir de la ESO. No merece la pena hacerlo conscientemente.
- Me hace un poco de gracia lo de suponer que por tener la ESO tiene unos hábitos de estudio y una disciplina... como si redondear y regalar notas o aprobar la "única" que le queda fuera una leyenda urbana.

Por último, la disciplina no la veo, pero ni en la básica ni en la ESO, alumnado vago, distraído, sin ganas de trabajar, ... con alguna honrosa excepción pero no es la tónica general. Y ahora viene cuando la matan, ¿cómo se trabaja la disciplina cuando saben que pueden pasar de curso aunque suspendan en la ESO? ¿cuando expulsar a un alumno del centro cuesta semanas? ¿cuando mientras no te partan la cara, el alumno puede estar dinamitando tu clase día tras día?

Pero es mi opinión claro.

[untio]

lo que planteas de regalar títulos es muy subjetivo... para que no quede duda, ¿no crees que lo mejor sería que no evaluaran los profesores sino una junta central?

[florentinoapariciosanchez]

Hola. Me gustaría recordar que no es obligatorio que todos los alumnos titulen en la FPB que parece que es algo que estás dando supuesto. De igual manera me gustaría recordar que no es obligatorio que todo el alumnado acceda a la FPB y si lo hace el problema no está en el alumnado, está en el profesorado.
Un saludo

[fdocantos]

Qué buen análisis. No hay fisuras en tu argumento.
Puedes añadir una cosa más. A grado medio ya están llegando esos alumnos que "no saben nada", ya está por los suelos el nivel del grado medio, y empiezan a entrar en el grado superior porque han aprobado grado medio a base de concesiones.

[beatrizromero]

Entiendo tu argumentación, pero no hablas de la responsabilidad que tiene el profesorado en esto. Si los equipos docentes sólo propusieran a los alumnos con los perfiles adecuados para Básica y no a todos los alumnos que se quieren quitar de encima, la cosa sería bastante distinta. En mi centro, un IES con ESO y FP tenemos muy claro a qué tipo de alumnado con perfil concreto debemos proponer para FP Básica y les hacemos sudar tinta para "ganarse el puesto". Sin embargo, los centros de alrededor no tienen ningún tipo de filtro: lo que les estorba, a la FP Básica. Ese no es el camino. Más responsabilidad y menos comodidad.