ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ: ПРОЕКТЫ

Уважаемые Зрители!

Умное видео - Доклад Натальи Александровны Ерёминой:

«ПОДРОСТКОВЫЕ ПРОЕКТЫ: ТИПОВЫЕ ОШИБКИ и КЛАССИФИКАЦИИ по моделям Г.С. Альтшуллера и И.Л. Викентьева»,

+ Дополнительные материалы по теме умного видео для педагогов:

+++++

Контакты с Докладчицей – Натальей Александровной Ерёминой:

ФЕЙСБУК:

ВКОНТАКТЕ:

+++++

Это б е с п л а т н ы й формат для трудолюбивых Интеллектуалов.

Руководитель оргкомитета конференции по ТРИЗ / TRIZ – Игорь Леонардович Викентьев.

Группы научной конференции по креативу и ТРИЗ в соц-сетях:

ВКОНТАКТЕ:
43-я Конференция «Стратегии творчества»,
Санкт-Петербург, 22 декабря 2018 (суббота)

ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

+++++

«ПОДРОСТКОВЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ: ТИПОВЫЕ ОШИБКИ и КЛАССИФИКАЦИИ по моделям Г.С. Альтшуллера и И.Л. Викентьева»:

- Творчество детей?
- Дети проекты?
- Развитие детей?
- Педагогика: умное видео?
- Образовательный ребенок?
- Высокий уровень?
- Проектная деятельность?
- Одаренный ребенок?
- Проекты технология?
- Типовые ошибки?
- Уровень развития?
- Дом творчество?
- Детские проекты?
- Творческие проекты?
- Творческое развития?
- ТРИЗ дети?
- Уровни задач?
- Уровни проектов?
- Творчество ребенок?
- Технология класс проект?
- Креативность?
- Творческий ребенок?
- Кванториум?
- ТРИЗ дети?
- Индивидуальный маршрут?
- Дворец творчества?
- Уровни решений?
- Образовательный маршрут?
- Сириус Сочи?
- Проектные школы?
- Олимпиада НТИ?
- Взрослые задачи (или: сложные задачи и проекты)?
- Творческие задачи?
- Уровни инноваций?
- Уровни изобретений?
- Технология творческий проект?
- Развитие подросток?
- Творчество молодежи?
- Творческий школьник?
- Успешный ребенок?
- Детский исследовательский?
- Творчество проекты?
- Молодежные проекты?
- ТРИЗ видео?
- Методики и модели творчества?
- Ошибки проекта (или проектные ошибки)?
- Творчество психология?
- Творческий подросток?
- Фаблаб?
- Подростковые проекты?
- Креативные проекты?
- Ошибки педагога?
- Творчество подросток?
- Ошибки творчества?
- Креатив проекты?
- Креативность проекты?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

СПРАВОЧНЫЕ страницы для уважаемых Зрителей на портале VIKENT.RU в том числе о креативных / творческих детях:

[МаксимВасильевичДенисов-лщ]

*Уважаемая Наталья Александровна!*
*Благодарю Вас за интересный Доклад.*

Исходя из приведенных примеров и проблемы квалифицированных Наставников, которую озвучил Игорь Леонардович Викентьев (Оргкомитет Конференции "Стратегии творчества"), скажите, пожалуйста:

*1. Какие ошибки желательно не совершить ДО создания качественного подросткового проекта?*

*2. Совершенно понятно, что Педагогу придётся нарабатывать технологиИ работы (а их, если я правильно понимаю, нет). Что не нужно делать с подростками ВО ВРЕМЯ работы с подростками в новом качественном проекте?*

*3. Скорее всего, у Педагога будет большое количество ошибок (и это нормально). Какие ошибки критичны? Что бы Вы порекомендовали Педагогу учесть в работе ПОСЛЕ прогона первой тестовой версии проекта с выходом на первый Результат, который не стыдно показать Профессионалам отрасти?*

Еще раз благодарю за Вашу работу.

[proskurinsa]

Уважаемая Наталья Александровна! Спасибо за интересный материал!
Во времена СССР, огромное количество людей работало на производстве, в НИИ, КБ и т.д. общий уровень подготовки людей позволял решать задачи 1 и 2 и на работе и в быту. Я, к примеру, никогда не пользовался в быту услугами электрика, сантехника, строителя, маляра и т.д. Я этому специально не учился, просто смотрел как это делают другие. Большинство моих сверстников имеют схожие "таланты". Но мой сын, этого уже в большинстве случаях не может (возможно моя недоработка). С одной стороны научный прогресс развивается, с другой, "общество потребление" скатывается к "примитивизации" (автоматизации), потребностей человека. По моему наблюдению, даже уровень решения задач 1-2, у детей уже становиться если не редкостью, то уже и не нормой. Не подразумевает ли решение задач 4-5 уровня "элитарного" образования? (по уровню отбора участников и затрат на него). Могут ли проекты для детей с постановкой навыков решения сложных задач быть коммерчески успешными? Может ли быть организованы детские проекты для задач 4-5 уровня без подготовки на решениях задач 1-2-3 уровня? (по создателю ТРИЗ Г.С. Альтшуллеру:

[vpbprof]

Уважаемая Наталия Александровна!
Спасибо за концентрированный доклад!
1. Правильно я понимаю: проекты 1-2 уровня полезны, но на них не надо тратить много времени, а лучше обучиться работе с ними по алгоритмам. И на этом этапе главная цель: обучение многоходовкам?
2. Какие показатели достижения целей участия в проектах Вы используете?
Спасибо издательству livrezon.ru за качественное оформление доклада!

[АлексейЮрьевичЛитвин]

Уважаемая Наталья Александровна, большое спасибо за доклад. Вопросы:
1. Какое количество проектов Вы проанализировали?
2. Обобщен опыт только России и ближнего зарубежья или есть подборка по европейским и американским проектам? Очень интересно, как обстоят дела с проектами в передовых странах.
3. Приведите, пожалуйста, примеры проектов 4 уровня (с кратким пояснением почему это 4 уровень)
4. Проекты какого уровня делаете лично Вы? Почему не 5-ого? Что мешает?
Спасибо!

[МаргаритаГеннадьевнаКрылова]

Уважаемая Наталья Александровна
.
Вы рекомендуем переходить сразу на 3 уровень проектов, хотя примеров такого уровня очень мало. Как реализовать проекты третьего уровня если их ограниченное количество, мало где ими занимаются? Откуда брать примеры?

[neformalnysemenkov]

Уважаемая Наталия Александровна, благодарю за Ваш труд!
Вы глубоко погружены в среду детско-подросткового развития страны.

Скажите: каковы действия ответственного родителя в крупном городе России сегодня, что хочет развить своё чадо? Это, скорее, индивидуальная работа родителя (т.к. грамотных Наставноков нет толком) или попытки выйти / попасть в некоторый коллектив?

Благодарю

[Фартомас]

Уважаемая Наталья Александровна!

1. В докладе Игорь Леонардович обозначил тезис о том, что благодаря его руководству «школьники на потоке решают задачи НИИ» ( 12:53 – 12:59 ). Охотно верю в данный тезис, с учётом Качества разработок и Уровня экспертизы Игоря Леонардовича. Однако я полагаю, что в значительной мере – это результат методик, и степени их проработанности до такой степени, что при правильном подходе Результат выдают даже школьники.
Поскольку Профессионалы такого класса товар – штучный, если не уникальный, то возникают следующие вопросы:
Насколько вообще такой результат воспроизводим? Игоря Леонардовича для всех школьных кружков не клонируешь, а опыт ТРИЗ показал, что надеяться на последователей дело, мягко говоря, не всегда оправданное…
Может быть дело не в детях, а в методиках, поэтому целесообразно вкладываться в их адаптацию под «любых» пользователей? Идеально было бы, чтобы развитие этих разработок вообще не зависело от людей, но увы, это пока не достижимо с текущим уровнем развития ИИ.

2. Интересует меня также как вдохновение ребёнка от проектов 1-2 уровня ( 09:57 – 10:16 ) позволит решать ему сложные задачи (от 3 уровня по классификации Г. С. Альтшуллера)? Действительно ли проблема в том, что детей нужно вдохновить?

3. Как вы полагаете, связан ли интерес к подобного рода проекта (по крайней мере в России) не с заботой о будущем детей, а с размытостью и отсроченностью результата, а также с «продаваемостью» данной тематики для электората (государство заботится о ваших детях)?

4. Изучали ли вы опыт вы опыт по обучению и раннему развитию детей, например, в СССР? На ваш взгляд, в чём были причины неудач подобных начинаний?

Признателен за ваш доклад.

[GavrilovaPets]

Уважаемая Наталия Александровна, спасибо за столь полезное обобщение информации по проектной деятельности.

Организации, начиная от 2-го уровня, концентрируются в крупных городах. При этом, даже в небольших, наверняка есть профессионалы, специалисты (не обязательно педагоги), которые могут передать свой опыт. Но им по разным причинам не до подростков. Зато есть инициативный взрослый, который может таких профессионалов разыскать и организовать их работу с подростками (возможно, убедив это делать бесплатно или за небольшую плату от родителей).

Насколько, на Ваш взгляд, подобная ситуация реалистична? Если да, то какие рекомендации Вы бы дали инициативному взрослому, потенциальному организатору?

[Tatiana_Yurevna_Michurina]

Уважаемая Наталия Александровна!
Спасибо за полезный доклад.
У меня возник вопрос, а откуда брать поток актуальных живых задач, которые бы развивали участников клуба из 3 уровня и выше?
Какие задачи и проблемы могут быть поставлены для участников клубов для детей 3 уровня и выше?

[СергейИвановичКовалев-жэ]

Уважаемая Наталья Александровна,
Спасибо за интересный и содержательный доклад. Проектная деятельность с подростками должна занимать много времени.
Ваши доклады имеют значимую практическую направленность.
У меня вопрос на уточнение: вы по профессии педагог? Эта деятельность связана с Вашей профессией?

[IVAN.]

Уважаемая Наталья Александровна! Благодарю Вас за доклад!

1. Скажите пожалуйста, какое предполагаете дальнейшее развитие данной работы/работ?

2. На кого ориентирована Ваша работа в первую очередь (детей, родителей, организаторов)?

3. Какие исследовательские темы Вы бы предложили Коллегам, для решения описанного комплекса задач?

[Фартомас]

Уважаемая Наталья Александровна!

1. Вами заявлен тезис «необходимо по технологии ТРИЗ системно ставить с детьми навыки решения задач третьего, четвертого уровня и здесь очень хороша … Матрица Викентьева» ( 0:48 – 0:59 ). Также в комментариях вами обозначено «Я как раз рекомендую посидеть плотно на проектах до 3-его уровня и научиться просто ДЕЛАТЬ.»
Мне неясно, каким образом сбор информации в соответствии с Матрицей знаний И. Л. Викентьева (если она имелась Вами в виду) позволит школьнику и педагогу выйти на методику, позволяющую решать задачи от 3 уровня и выше? Ведь Матрицей знаний И. Л. Викентьева скорее способ сортировки входящей информации, а не методология по созданию методик, подразумевающая способы обобщения, механизмы постановки задач, алгоритмы анализа проблемного контекста и ещё множество компонентов.

2. Если Матрицей знаний И. Л. Викентьева по вашему мнению всё-таки позволяет это сделать, то насколько вероятно, что средний педагог будет делать это эффективно? Например, в состоянии ли он выделить исследовательскую тему, выявить приём из фрагмента? Потому что лично у меня в свете последних данных закрадываются сомнения по этому поводу.

" *По результатам апробации единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ) по таким предметным областям, как "математика и информатика" и "основы духовно-нравственной культуры народов России", не справились с работой почти половина участников исследования. По истории, экономике, "России в мире", русскому языку и литературе получили неудовлетворительный результат почти четверть учителей.* Наиболее успешно справились с "обществознанием" и "правом". Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы", — говорится в сообщении.
По словам главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, цель этих исследований — "сделать соответствующие выводы для системы педагогического образования и повышения квалификации, чтобы наша система подготовки педагогических кадров была одной из лучших в мире".
"Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности. Во время подготовки кадров министерству просвещения и Рособрнадзору необходимо спокойно анализировать результаты исследования", — резюмировал Кравцов.
Исследования компетенций учителей в разных формах и по разным предметам проводились Рособрнадзором с 2015 года. В этом году в исследовании приняли участие 67 субъектов РФ и 22 тысячи учителей. Им пришлось не только проверить знание своего предмета, но и умение решать методические задачи, оценивать работы учащихся.»
_Половина учителей не справились с работой по математике // РИА Новости URL: (дата обращения: 13.11.2018)._
А вы говорите об организации проектов третьего уровня…

[SergeyAlexandrovichReznikov]

*Уважаемая Наталя Александровна, *

Вы говорите, что проектов 4 уровня и выше Вами не обнаружено.

С чем вы связываете их *систематическое* отсутствие? Можете ли Вы озвучить прогноз, при каких условиях они могут появится?

Скажите, пожалуйста, Вы исследовали только проектные кружки только на русскоязычном пространстве?Планируете ли Вы обзор подобных кружков в мире?

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемая Наталья Александровна! Благодарю за Доклад!
Известны ли Вам нереализованные идеи 5 уровня, связанные с проектной деятельностью и ориентированные на детей?