Школьники с каждым годом знают и умеют все меньше. Антибиотикорезистентность – новая пандемия

В стриме обсудим обсудим удручающие результаты теста PISA, который выявляеь уровень знаний и навыков школьников. Западные страны справляются все хуже, а вот азиатские демонстрируют уверенный рост. Кроме того, поговорим о вале респираторных инфекций, который захлестнул мир и уложил тысячи детей в больницы. Вопросы от зрителей приветствуются!

Поддержать мой канал через Patreon (от €4/мес):
Поддержать мой канал через Boosty:

Записаться на индивидуальную консультацию Ирины Якутенко по проблемам с силой воли:
Через бот в телеграме:
Через мессенджер фейсбука:

Плейлист "Сила воли":

Мой блог в фейсбуке:

Телеграм-канал "Безвольные каменщики":

"Вирус, который сломал планету"

[Catonium_S]

00:00:01 - антибиотики
00:57:30 - проблемы в образовании
01:43:12 - вопросы

[yaroslavsobolev]

Много лет работаю в Южной Корее учёным-исследователем в естественнонаучных дисциплинах. Мой научный центр находится на кампусе технического университета, куда поступить можно лишь сдав южнокорейский аналог ЕГЭ почти идеально. Местные студенты-корейцы поразительно непригодны для научной работы по сравнению с самыми заурядными выпускниками МФТИ, который я закончил когда-то. Корейцы всю жизнь заучивают типовые задачи наизусть, но при этом не понимают самых элементарных вещей. И не хотят их понимать. А корейские учителя не хотят их этому учить. В итоге критическое мышление у студентов на нуле. Исключение почему-то составляют лишь местные студенты из стран Центральной Азии типа Казахстана или Туркменистана. Если бы я своими глазами этого всего не наблюдал, я бы поверил в адекватность PISA. Но работая сдесь, я хорошо представляю, как достигается этот высокий результат Кореи на типичных задачах PISA. Он гроша ломаного не стоит. Точно таким же образом корейцы умудряются идеально сдавать международные языковые экзамены английского типа TOEFL, совершенно не владея английским при этом -- я уйму таких корейцев тут знаю. Корейцы в совершенстве освоили искусство сдавать стандартизированные тесты без задействования мозга, сохраняя своё понимание строго на нуле.

Ради интереса посмотрел примеры задач по математике на сайте PISA. Как минимум две из них составлены так, что если их решать внимательно, то ответ окажется более сложным, чем по глупости своей полагали составители этих задач. Получается, что от школьника требуется не решить задачу правильно, а угадать, какой из неправильных ответов подразумевали составители. Собственно, это именно то, что всю жизнь и учатся делать корейцы. Всё сходится. К сожалению, в реальных научных исследованиях ответ не в конце учебника, и если ты ошибаешься, то... Если бы Исидор Раби ошибся в своих вычислениях и из-за этого не открыл ядерный магнитный резонанс, то ему бы не поставили двойку и не отругали бы родители. Просто дополнительные сотни миллионов людей по всему миру молча умерли бы от тех болезней, которые поддаются точной диагностике с помощью МРТ. Вот и всё.

P.S.: В конце нулевых я работал в весьма заурядном университете в Германии. И не ощущал разницы между тамошними немецкими студентами и студентами МФТИ. Немцы были все очень вдумчивые, грамотные, с прочной фундаментальной подготовкой, и всегда могли уверенно и во всех деталях обосновать верность всех своих вычислений/рассуждений (а не вечное корейское "ну мне препод сказал что ответ должен быть такой"). Среди их корейских сверстников и 3% таких не наберётся, по моему весьма ограниченному личному опыту.

[ledyvbelom]

Ирине надо сделать совместный контент с Дробышевским, он часто говорит, что математик он нулевой, но при этом классно мыслит. Он как раз поддерживает теорию, что математика и точные науки это не маркер эволюции.

[EkaterinaDegtiareva]

Мышление можно тренировать очень разными способами. У кого-то это математика, у кого-то - музыка (а там теория ого-го), поограммированием и тд и тп. Как педагог говорю: метод страха/стыда/давление работает только на короткие сроки, а в дальнейшем от этого интерес к предмету окончательно теряется.

Ещё о собственном опыте: когда я училась, нагрузка и давление были такими, что в один день был нервный срыв, от которого пошла ужасная экзема по всему телу. Я даже спать не могла - так чесалась. И до сих пор, как понервничаю - вылезает. И что, из-за таких методов я стала крутым специалистом и грамотным человеком?
Нужно не давление, нужно внимание и участие родителей в жизни детей, акценты на сильные стороны ученика и его интересы. Не все будут великими учёными (это и не нужно).

[arinionia]

Пишу вам комментарий как одиннадцатиклассница из лучшей школы небольшого регионального города. Наша гимназия со своей учёбой добивает нас ногами. У меня панические атаки и выгорание на фоне школы. Я не хочу жить особо и не представляю, ради чего. Хотя года три назад я действительно любила учёбу. Я до сих пор получаю кайф от неё иногда: от ведения конспектов, от табличек и интереса - а получится ли написать на высший балл? Но выходы к доске и ежечасные тесты стали для меня скорее актом позора и унижения за четвёрки, чем возможностью узнать что-то новое. Я лишь в последние недели начинаю понимать, как же мне тяжело. Пытаюсь отпустить страх за учёбу и за будущее. Стараюсь не париться насчёт домашки. И это не значит, что я её не делаю, я просто знаю, что, если не получится, я не буду сидеть до поздней ночи и просто отложу. Нет ничего важнее здоровья и сна. Как жаль, что я поняла это лишь к концу школы.
Ровно год назад у меня был ферритин 3, 49. Я не знаю, на чём ещё продолжаю жить. Я пытаюсь успокоить себя, что, даже если я не поступлю в этом году, ничего страшного не случится. Я бросила всё, чем увлекалась, что приносило мне радость, ради учёбы. И я думаю, что лучше уж ходить на тусовки с друзьями и забивать на математику, чем медленно идти к самоубийству, как китайские школьники. У меня всё. Спасибо, что освещаете такие важные темы.

[svetlanagohe]

Ирина, во многом с Вами согласна. Мои дети родились в Сингапуре, соответственно детский сад и школа в Сингапуре - это мне не понаслышке знакомая тема. Потом мы переехали во Францию и школьная тема все ещё очень актуальна. Да, в Сингапуре все озабочены образованием, поскольку "головы", а точнее их содержимое - единственное возможное богатство государства. Сингапур импортирует все, собственных природных ресурсов нет, поэтому ставка была сделана на человеческий ресурс. На детей идёт давление и со стороны школы, но ещё больше со стороны семьи. Неуспевание в школе рассматривается как позор для всей семьи. Директор в школе однажды толкал речь на всебщем род. собрании в началке, чтобы не слишком давили на детей, так как никто не хочет, чтобы все закончилось срывом и самоубийством в 11-12 лет. Но этот страх ошибиться, который закладывается в школе, присутствует и у взрослых. Сингапурцы очень боятся принимать самостоятельно решение, так как боятся ошибиться. Они боятся пойти нестандартным путем, если ситуация отличается от той, что написана в учебнике или инструкции. Им нужно все детально и поэтапно расписать, поэтому и западные специалисты до сих пор имеют возможность там работать на руководящих должностях. Во Франции же другая картина: полный расслабон и уравнивание учеников по нижней планке. И не фига никаких успехов в спорте нет, так как французские дети из год в год прыгают из одной секции и кружка в другой, так как первый год - это веселье, игры, знакомство с новым, а со второго полугодия начинается более серьёзная рутина, одни и те же упражнения, матчи и т. п. На второй год в эту секцию уже никто не идёт. Я сама тут преподаю, у меня несколько дипломов, один из которых педагог-хореограф. В нашем маленьком городке я вызвалась вести танцевальный кружок по средам, так как в среду дети в школе не учатся. Каждый год у меня практически новый состав. Родители объясняют это тем, что ребёнок-то любит очень танцевать дома, но не любит, когда ему говорят, что и как нужно делать, а особенно повторять из урока в урок одно и то же. Каждый урок должен быть продуман как мини-спектакль со множеством спецэффектов 😅 Я по таким правилам не работаю. Мои дети на гибридном домашнем обучении без расслабона (франц. программа + российская онлайн). Российская программа на пару лет опережает среднюю школу во Франции, поэтому французскую подгонять легко, но напрягаться надо всем и особенно нам, родителям. Зато времени свободного, как ни странно, больше на занятия музыкой, танцами и др. во второй половине дня по сравнению с местными школьниками. Их школьный день заканчивается в 16:30 и редко кто-то куда-то бежит дополнительно заниматься. Домашки в началке нет, в средней школе очень мало. Родители вообще не вмешиваются в образовательный процесс. Школа - это место, где держат детей, пока взрослые работают. И для родителей самое важное в школе - социализация, друзья и выстрвивание отношений. Знания же второстепенны. Ну и учителя, в отличии от их сингапурских коллег, не пользуются почетом. Их ещё и отправляют куда угодно по всей стране. Да, во Франции учитель гос. школы не имеет права выбирать свое место работы. Куда распределили, туда и поехал, даже если надо для этого расстаться на время со своей семьёй. Как при таком отношении к учителю можно спрашивать качественное образование, когда ты далеко от семьи или на дорогу тратишь по 3-4 часа в день...

[wise_scarecrow]

Умения, это навыки. Навыки - это результат использования и повторения. Знания делятся на две условные (пересекающиеся) части: "Помню" и "Понимаю". Образование должно давать в первую очередь "понимание". Помнить и уметь - дело наживное, с одной стороны, и легко утрачиваемое при неиспользовании, с другой стороны. Так что претензии к образованию в части "не помнят столицы и не умеют в уме корни извлекать" - бессмысленное занятие.

[anastassiasork]

Я живу в Сингапуре, и мой сын 10 лет ходил в государственную сингапурскую школу.
Большинство экспатов в Сингапуре считают местные школы слишком стрессовыми, считается, что там воспитывают «роботов, неспособных к собственному мышлению», не креативных, послушных исполнителей, не имеющих своего мнения.
Но как то я по своему сыну не заметила, идеи из него прут-не заткнешь, и особо ощущения несчастья в нем тоже не заметила. Хотя по сравнению с сингапурскими сверстниками он кажется более расслаблен.
По поводу стресса: есть такая китайская черта «киасу»-боязнь проигрыша. Для них любой проигрыш воспринимается гораздо болезненнее, чем для европейцев. Поэтому и своих детей они заставляли учиться больше, нанимают репетиторов, и ждут оценок за экзамен с бОльшим волнением, чем сами дети. Детские комнаты в их квартирах превращены в учебные классы, где в центре стоит доска, и учебный стол, а стены увешаны учебными пособиями.
В общем для китайской семьи образование отпрыска-это фетиш, в который вкладывается вся семья, включая бабушек, дедушек, тетей и дядей. И именно они оказывают главное давление на ребенка. 80% детей ходят к репетиторам уже в 1-м классе. А перед выпускными экзаменами родители порой тратят на репетиторов тысячи долларов в месяц. Здесь репетиторство-это целая большая отрасль. Репетиторские центры попадаются на улице чаще, чем продуктовые магазины и аптеки.
Сама школа мне не показалась особенно стрессовой, а программа такой несусветно сложной, как считается среди экспатов.
Хотя местные родители тоже жалуются на стресс в школе, но стресс мне кажется главным образом у родителей-киасу.
Сами же местные родители требуют сократить число экзаменов (когда учился мой сын они сдавали экзамены каждую четверть с первого класса). А нынешние школьники сейчас в младшей школе сдали только один годовой экзамен. За все 10 лет я не заметила, что мой сын как то уж очень напрягался. Делал домашние задания за 5 минут на коленке, и бежал гулять (хотя многие родители жалуются, что д/з очень большие, мне так не показалось).
Что касается того, что сингапурские дети по уровню образования опережают европейских на 3 года: ну так они и начинают раньше. Когда мы приехали в Сингапур, сыну было 4 года, и он оказался единственным в детсадовской группе, кто не умел читать (по английски). Т.е. в 4 года все дети уже умеют читать, и складывать и вычитать в пределах сотни. В 6 лет детям задают примеры на 6-9 значные числа (посчитать на абакусе). Но мне кажется тут еще генетика «виновата»: китайские дети в массе более послушны и усидчивы. Тогда как большинство европейских детей в 4 года еще не могут усидеть на месте.
И да, профессия учителя здесь невероятно престижна. В университете на факультет образования невероятно большой конкурс. Так что в учителя идут реально лучшие.

[victoryzone]

Почему-то эти прекрасные навыки анализа и самообучения, которые мы получили в школе, не привели современное общество постсовка в экономическому прорыву, про политику тоже нет смысла говорить, катимся.. только время покажет, на что способна новая генерация

[Usergh]

Яркий пример Савватеев, который в математике спец, и при этом истово верующий и поддерживал популистов.

[LG-zkqp]

Ирина вы судите с высоты вашего опыта в школе. Я учился в 5-ти разных школах (переезды) и ни в одном классе у нас место в иерархии социальной не определялось оценками. Популярными или не популяными ученики становились по навыкам общения, юмора, лидерским качествам и тд. А вы тут говорите о некоем public pressure от одноклассников на двоешников. Может в вашем опыте обучения в школе такое и было. Но мне с моими 5-ю школами не довелось такого видеть.

[evalazarova]

А зачем такая категоричность? Да, давление нужно, но это вопрос степени давления и атмосферы в школе не в последнюю очередь. Нет смысла давить на ребенка в том, от чего его «воротит». Нужен баланс: не забивать на что-то уж совсем и при этом вкладываться в сферы, где у ребенка есть способности

[annasecunda]

Только сегодня открыла для себя этого интересного и умного человека. Со многими утверждениями Ирины согласна на 100 процентов!
Но вот на данном стриме не во всём могу согласиться с нею. В частности, о том, что много болеть в детстве- это хорошо и даже отлично! В моём сибирском детстве было так - мама отводила меня в садик, так как много работала. Я там бесконечно болела и попросту чахла. А в годовалом возрасте, как говорят, вовсе чуть не умерла от пневмонии. А потом бабушка с дедушкой, живущие на Южном Урале, забирали меня на полгода или даже на год. И там, на вольном воздухе, на даче, в поездках по лесам и озерам, которых сотни на Урале, я укреплялась и дальше продолжительное время не болела. И когда пошла в школу, тоже мало болела - сказался запас жизненных сил, которые я получила у бабушки с дедушкой. И вообще, сейчас я понимаю, что тот кусок вольного и здорового детства (в отрыве от детского коллектива) дал мне запас сил на всю оставшуюся жизнь. Поверьте, она была у меня тяжелее среднестатистической. В 8 лет я потеряла маму от онкологии, и потом в течение 7 лет ещё 3 смерти ближайших родственников, включая тех самых любимых бабушку и дедушку. Это было только начало испытаний. Но я выдержала, получила образование, училась на отлично, выбралась из провинции и т.д. И тот период без детсада остался у меня светлым маяком в жизни, оплотом здоровья и оптимизма.

[boogieman]

Про учебу... Вот слушаю с высоты своих 40+ лет и немного забавно:) Была у меня гимназия, маткласс, дрючили во все концы...Поступил на мехмат практически не готовясь и в 21 год его закончил... Ездил еще в школе в Европу по обмену и мы там охеревали что они нас все старше гораздо... а на уроке физики учитель решил блеснуть знаниями своих учеников перед нами, вызывает кого-то доказать, а он говорит что у него настроения нету, и ни у кого в классе его не было:) (мы в осадок тогда выпали, хотели бы мы посмотреть на такого ненастроенного если бы он у нас в гимназии такое учителю сказал... п-ц был бы и ему, и потом еще пол класса бы размотали по 2 очка каждому:)) а из нашей группы девченка вышла и спокойно все доказала:) На мехмате учеба была в лучших традициях системы с давлением - да пофигу как тебя учить, профессору вообще насрать (это же не западная система где и ученики потом оценивают качество преподавания:), но если не сдашь экзамен, то тебя выгонят и пойдешь в армию!:)))) Прекрасная мотивация - практически так же как бросить с берега в реку и если сам, и быстро не научишься плавать, то сдохнешь!:)
Ну так и что в итоге? Если вначале математика мне нравилась, (маткласс не случайно появился:) то к моменту окончания мехмата, я ее просто ненавидел... а мимо главного здания МГУ еще несколько лет не мог спокойно ходить чтобы глаз не дергался... В общем довольно очевидно, что работать в математике я не мог в принципе и никогда больше ей не занимался...
Что забавно, я понятно не был "из правого края гауссианы", мне пипец тяжело давалось и средний был еле-еле 4.0. Но уже через 10 лет у меня зарплата в месяц была больше чем за год у тех, кто в аспирантуре на мехмате остались и потом преподавать стали (т.е. они на 2 головы лучше меня разбирались!)... Так что по поводу меритократии всякой мне просто смешно... Вон была страна с мощнейшей системой образования и до чего в итоге докатилось? На самом верху те кто портфели носил, а такие как Сергей Гуриев вынуждены были бежать с уголовкой на хвосте... Посмотрите кто в Европе на вершине политики... А может другая ситуация в Китае или Сингапуре? И не надо мне говорить, что только в России так... Я и в России это видел и в российских компаниях, и в западных, и в Европе сейчас уже почти 10 лет живу - везде все тоже самое. Кто больше жопу начальству лижет, тот наверх и пробивается. Меритократия это скорее удачные исключения, НО на западе даже один-два таких примера (на тысячи остальных, которые понятно никого не интересуют, но ошибку выжившего никто не отменял:) будут суперзаметны и сильно толкают вперед всю экономику, являясь маяком и примером для всех, а в России еще дополняется тем, что у нас бы Илон Маск еще за Пэйпал бы пока не отсидел:) т.е. ухитряются дотаптывать даже эти редкие исключения!
"Правый край гауссианы" всегда был и будет маленьким... Если раньше такой человек мог стать просто чуваком с домом и классной тачкой, то сейчас, и особенно в будущем, с помощью (а вернее с рычагом) искусственного интелекта такой человек сможет новые планеты колонизировать. И так это и будет, хотим мы этого или нет (так что мне оченье смешны попытки ограничить ИИ, особенно со стороны тех, кто сидит в политике и по факту в столбик не умеет делить. Вы видели когда-нибудь чтобы пчелы управляли пасечником?:), а если такой человек (или страна) сильно круто вырвется, а все остальные будут типа в дерьме, ну тогда он получит, что выходя из супердорогущего ресторана его пристрелит неблагополучный наркоман:) На страну полезет море неблагополучных зергов, которым будет просто нечего терять:)) Частично мы это и сейчас видим... Так что базовый доход будет... Наверх будет пробиться все тяжелее и тяжелее. И вы можете хоть жопу на британский флаг порвать, но выше собственной головы прыгнуть не удастся:) Как известно, лучше всех в колхозе работала лошадь, но председателем она так и не стала...
Сейчас живу в загнивающей Европе, очень забавно общаться с местными "понаехавшими" китайцами, которые почему-то в счастье, что вырвались из своей потогонной системы с "офигенными преспективами" и могут тут спокойно жить и растить детей, которые не стоят на грани самоубийства если в институт не поступят:)
Еще вам информация к размышлению... Знаете как делают лучшего крысолова? Вы офигеете, но это не кот!:) Берут 20 крыс, сажают в коробку и не кормят... Рано или поздно от голода они начинают жрать друг друга начиная с самой слабой... В итоге остается последняя самая сильная и свирепая, НО с нахрен поехавшей крышей! Она будет способна пробраться по любым крысиным ходам (в отличие от кота) и как только она видит сородича, она уже психически не может регировать никак по другому кроме как нападать сражаясь как за свою жизнь!:)
Так что как получить хорошего специалиста это не есть большой секрет:))) Проблема в том, что не все до конца понимают, чем "заплатит" такой специалист став такой суперкрутой крысой. Ну и, понятное дело, те кто встают на эту дорожку уверены, что они-то будут этим ОДНИМ, а не теми 19 неудачниками, которые уже никого не интересуют - они просто расходный материал для получения этого одного. Я был свидетелем как это работает начиная с мехмата где нас начинало 400, а к концу осталось 140, ну и дальше по жизни часто похожие методы видел:)))
Так что задумайтесь хотя бы на секундочку, а что вы в итоге-то хотите получить?:)

[imikhaleva]

а если с другой стороны посмотреть:
1) как вы говорите, есть дети со способностями, ИИ будет кому развивать;
2) остальные может и выучивают побольше, но это несчастные дети с утрамбованными в голову знаниями, которым и работать на квалифицированной работе потом будет сложно, да и на любом собеседовании они будут проигрывать людям из первой группы
как в "Дивном новом мире" - эпсилон счастлив быть эпсилоном, зачем его насильно в альфы тащить - не дотащите, а несчастным сделаете. это научному журналисту скучно быть работником торгового зала, а работнику торгового зала нормально быть работником торгового зала. зато каждый на своем месте и все счастливы.
я не спорю, просто как альтернативная мысль )

[samstone]

Все эти ваши ИТР после вычислений столбиком в институте всем дружным коллективом читали о летающих тарелок и верили в Кашпировского и Чумака.

[ОльгаКудряшова-хф]

Сижу такая... доктор физ-мат наук. И понимаю... что не помню, как в столбик делить! %)

[Nine_Dimensions]

Проблема "азиатских" высококонкурентных систем образования в уровне самоубийств школьников. У вас не будет высококлассного спеца, если его заготовка вышла в окно после экзамена. А у некоторых (Ю. Корея, я смотрю на тебя) -- есть ещё и такая засада, что ты не можешь быть просто на "5" в предмете и на, скажем, средний балл 4.8 в общем зачёте. Нет, ты будешь на каком-то месте, тебе будут тыкать в то, что X и Y лучше тебя (а ты чмо), а Z и W будут так же тыкать в то, что они хуже *даже* тебя (а также Икса и Игрека). При этом в наибольшем стрессе не наиболее слабые ученики (они уже смирились со своим статусом), а наоборот, хорошисты и отличники.
При этом я в общем согласен, что система "бережно к деткам" для деток старше 10 лет -- тоже та ещё демотивирующая хрень.
Но -- "борьба была равна, боролись два говна". Может, когда-нибудь человечество придёт к разумной и максимально выгодной для учеников системе. Но только не сегодня™

[sergeyivanov]

Вспомнилось перестроечное: "Нас не учили иметь мнение. Нас учили отнимать и делить."
Может не надо у всех отбирать детство? Может так много умных и не надо? Кто хочет и может - тот научится. Никто не знает сегодня, какие навыки будут нужны завтра. А стать загнанной лошадкой можно и со знаниями и без них.

[sergeikuranov]

Про учебу. Даже набор слов используемых "напрягать", "дрючить" вызывает рвотный рефлекс. За все годы обучения в школе и вузе могу вспомнить только одного нормального преподавателя который не только "дрючил" но еще и объяснять умел и действительно разбирался в предмете (электронику преподавал, если что). Сейчас работаю Java-программистом, всему что знаю и умею обучился уже после вуза не потому что мне было не интересно программирование а потому что квалификация тех кто пытался меня этому обучать была ниже плинтуса (оно и понятно, какой смысл работать преподом за копейки если можно работать разрабом зарабатывая в разы больше). Опять же, говорить, что сейчас, в рф детей не напрягают... Ну попробуйте, напишите тестовый ЕГЭ Математика-2 а потом говорите (без этого экзамена на толковую техническую или научную специальность не возьмут). Опять же, говорить что то что дети не видя белого света должны пахать 24/7 забив на, даже, спортивное развитие (соответственно, на психическое и физическое здоровье в будущем) это, скажем, так, сомнительно. Опять же, ну "выдрючили" мы всех в Энштейнов(зачем нам столько?). А кто будет работать на стройке, в обслуге, в армии, полиции, пожарных, доставке, сельском хозяйстве и т.д.? Собственно, в тех же США, насколько знаю, средний водопроводчик получает такой же доход как средний программист, значит, в реальности, людей рабочих специальностей действительно не хватает. Так нафига будущего водопроводчика напрягать по той же школьной программе что и будущего Фейнмана/Эйнштейна?