08 Θ Ε Διεπιστημονική συνεργασία και αποτελεσματική μάθηση στην ειδική αγωγή

Διεπιστημονική συνεργασία και αποτελεσματική μαθηση στην ειδική αγωγή

Παρθένα Κυριακίδου, PhD Κλασικής Φιλολογίας, M.Sc, M.Ed.

Περίληψη

Κατά το παρελθόν, κυριαρχούσε η ιδέα του κατακερματισμού της γνώσης σε τομείς, για να παρέχεται εξειδικευμένη γνώση στους μαθητές (Μπίκος, 2015). Ωστόσο, καθώς περνούσαν τα χρόνια, η παραπάνω άποψη αντιστράφηκε, με αποτέλεσμα να κρίνεται αναγκαία η συνεργασία μεταξύ των επιστημονικών κλάδων για τα βέλτιστα αποτελέσματα στην εκπαιδευτική διαδικασία, τόσο στη γενική (Παπαδημητρίου, 2006; Μπίκος, 2015) όσο και στην ειδική αγωγή (Στασινός, 2016; Γκιαούρη, 2018). Από τη μία, η διεπιστημονική συνεργασία στη γενική αγωγή εκλαμβάνεται ως συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών διαφορετικών κλάδων, από την άλλη στην ειδική αγωγή ως συνεργασία όχι μόνο εκπαιδευτικών, αλλά και των άλλων ειδημόνων που αξιολογούν και δημιουργούν προγράμματα παρέμβασης στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Για κάθε μία από αυτές εμφανίζονται όχι μόνο οφέλη αλλά και εμπόδια στην υλοποίηση. Ωστόσο, παρά τη διαφορετική σημασία που έχει η έννοια στην εκπαίδευση, εντοπίζονται τρόποι που προάγουν την αποτελεσματική μάθηση οι οποίοι ωφελούν όλη την εκπαιδευτική κοινότητα ανεξαιρέτως.

Λέξεις-Κλειδιά: Διεπιστημονικότητα, Συνεργασία, Ειδική Αγωγή, Εμπόδια, Αποτελεσματικότητα.

Abstract

In the past, the idea of fragmenting knowledge into domains, to provide specialized knowledge to students, was dominant (Bikos, 2015). However, as the years went by, the above view was reversed, with the result that collaboration between scientific disciplines is deemed necessary for optimal results in the educational process, both in general (Papadimitriou, 2006; Bikos, 2015) and in special education (Stasinos , 2016; Giauri, 2018). On the one hand, interdisciplinary cooperation in general education is perceived as cooperation between teachers of different disciplines, on the other hand in special education as cooperation not only of teachers, but also of other experts who evaluate and create intervention programs for children with special educational needs. For each of them, not only benefits but also obstacles to implementation appear. However, despite the varying importance of the concept in education, there are ways to promote effective learning that benefit the entire educational community without exception.

Key-Words: Interdisciplinarity, Collaboration, Special Education, Barriers, Effectiveness.