Στρατηγική μελέτης της ορθογραφίας / Οδηγός γοΝέα , Επεισόδιο 3

Показать описание

Ο "Οδηγός γοΝέα" είναι μια πρωτότυπη σειρά 10 επεισοδίων με θέματα συμβουλευτικού χαρακτήρα. Απευθύνεται σε γονείς, κηδεμόνες και εκπαιδευτικούς. Τα θέματα αφορούν κυρίως μαθητές προσχολικής και σχολικής ηλικίας.
Ο Βαγγέλης Αλεξόπουλος είναι δάσκαλος με μεταπτυχιακή ειδίκευση στη Διαπολιτισμική Αγωγή και κατάρτιση στην Ειδική Αγωγή. Τα τελευταία 3 χρόνια είναι πρόεδρος του 'Φιλεκπαιδευτικού Παιδαγωγικού Συλλόγου Θράκης και Αν. Μακεδονίας", συγγραφέας καθώς και εμπνευστής και δημιουργός του πρώτου περιφερειακού εκπαιδευτικού περιοδικού " Όλοι για το Παιδί".
Στον "Οδηγό γοΝέα" γράφει και παρουσιάζει τα κείμενα της εκπομπής. Ο πρώτος κύκλος των 10 επεισοδίων περιλαμβάνει τις παρακάτω ενότητες:
3. Σχέση δασκάλου - γονέα
4. Η σωστή μελέτη της ορθογραφίας
5. Μαθαίνω να λύνω "προβλήματα"
6. Πως να μάθω την ιστορία
7. Στρατηγικές ανάγνωσης
8. Τα βασικά σημεία της "δημιουργικής πειθαρχίας"
9. Διδάσκοντας τη συναισθηματική νοημοσύνη
10. Μαθαίνοντας τα παιδιά να αγαπούν τα βιβλία

Επικοινωνία
τηλ. 6983301766
fb: Όλοι για το Παιδί
-----------------------------------------
fb: Βαγγέλης Αλεξόπουλος
Περιεχόμενο:
Μια καθημερινή υποχρέωση των μικρών μαθητών είναι και η μελέτη της ορθογραφίας. Δεν είναι λίγες όμως οι περιπτώσεις όπου η συγκεκριμένη διαδικασία προκαλεί άγχος και ένταση στο μαθητή και την οικογένεια του. Αυτό συμβαίνει επειδή η ορθογραφία αποτελεί για πολλούς εκπαιδευτικούς αλλά και γονείς έναν εύκολο τρόπο καθημερινής αξιολόγησης του μαθητή.

Μπείτε στη θέση του μικρού μαθητή και φανταστείτε πως θα νιώθατε αν κάποιος σας αξιολογούσε καθημερινά στο χώρο εργασίας σας αλλά και λίγο μετά αφότου γυρίσετε στο σπίτι σας.

Χωρίς να γίνεται προσπάθεια υποβάθμισης της αξίας της ορθογραφίας είναι σκόπιμο να σκεφτεί κανείς ότι πολλοί είναι οι ορθογράφοι που δεν προχώρησαν όπως θα ήθελαν στη ζωή τους σε αντίθεση με πολλούς ανορθόγραφους που πέτυχαν σε μεγάλο βαθμό τους προσωπικούς τους στόχους.

Στο παρόν άρθρο θα σας παρουσιάσω μια ενδεικτική στρατηγική για την αποτελεσματικότερη εκμάθηση της καθημερινής ορθογραφίας αλλά και μια σειρά δραστηριοτήτων οι οποίες θα καλλιεργήσουν τις γενικότερες δεξιότητες ορθογραφίας του μαθητή.

Πίνακας 1. Βήματα καθημερινής μελέτης της ορθογραφίας

1. Διαβάζω δυνατά το κείμενο που έχω για αντιγραφή και ορθογραφία.
2. Στις άγνωστες λέξεις της ορθογραφίας βάφω με έντονο χρώμα τα γράμματα και τις καταλήξεις που πρέπει να προσέξω.
3. Γράφω την αντιγραφή και ελέγχω για λάθη.
4. Ακούω πολύ προσεκτικά την ορθογραφία και την γράφω.
5. Μόλις τελειώσω ελέγχω κοιτάζοντας την αντιγραφή και υπογραμμίζω τα λάθη μου.
6. Αντιγράφω 3 φορές τις λέξεις που έχουν λάθος κάνοντας τα γράμματα που δεν έγραψα σωστά λίγο μεγαλύτερα και τα χρωματίζω.
7. Ακούω και ξαναγράφω την ορθογραφία.
Πίνακας 2. Δραστηριότητες για καλύτερη ορθογραφία

Κάντε συχνές επαναλήψεις τους κανόνες της ορθογραφίας που υπάρχουν στα βιβλία της γλώσσας της αντίστοιχης τάξης.
Δώστε έμφαση στην αναγνώριση του είδους και του ρόλου των μερών του λόγου μέσα από κείμενα του βιβλίου. Δεν έχει νόημα να γνωρίζει τους κανόνες των ρημάτων για παράδειγμα, χωρίς όμως να μπορεί να αναγνωρίσει ποια είναι τα ρήματα σε ένα κείμενο.
Χρησιμοποιήστε τον υπολογιστή. Σε ένα αρχείο word υπαγορέψτε στο μαθητή λέξεις και φράσεις. Αν υπάρχουν λέξεις με λάθος ο αυτόματος ορθογράφος θα τις υπογραμμίσει με κόκκινο χρώμα. Τότε αφού σκεφτεί τους κανόνες πρέπει να τις διορθώσει.
Το Σαββατοκύριακο παίξτε κρεμάλα με τις δύσκολες λέξεις της ορθογραφίας της προηγούμενης εβδομάδας.
Γράφουμε τις λέξεις σε ένα χαρτί και το τοποθετούμε σε ένα μέρος του σπιτιού. Ο μαθητής πρέπει να τρέξει να δει τη λέξη ή φράση και να τη θυμάται μέχρι να επιστρέψει στο γραφείο του να τη γράψει. Η μουσική μπορεί να το κάνει πιο διασκεδαστικό. Όσο ο μαθητής τρέχει και διαβάζει τις λέξεις η μουσική παίζει. Όταν σταματήσει πρέπει να επιστρέψει και να τις γράψει.
Ρίξτε αλεύρι στον πάγκο της κουζίνας και ζητήστε από το μαθητή να γράψει με το δάχτυλο τις λέξεις που τον δυσκολεύουν.
Προσοχή! Ο ρυθμός με τον οποίο γράφει ο κάθε μαθητής δεν είναι ίδιος, ιδιαίτερα στις μικρές τάξεις. Εξετάστε λοιπόν σε πρώτη φάση αν η δυσκολία του μαθητή οφείλεται στο ότι δεν προλαβαίνει την υπαγόρευση της ορθογραφίας στην τάξη και συζητήστε το με το δάσκαλο.