Продуктивное и репродуктивное мышление. Подходы О.Зельца и К.Дункера

[АняАбрамова-фъ]

Мини- конспект (Антон, спасибо за лекцию❤)

Мышление— процесс решение задачи/проблемы
Репродуктивное мышление- решение проблемы с помощью уже имеющегося опыта в прошлом.
Продуктивное мышление - в ходе него появляется новый продукт, который не связан с прошлым опытом.

Ассоцианизм — теория диффузных репродукции (они не направленные и ничем не контролируется)
Мышление - это переплетение ассоциаций (нам говорят некое умозаключение, а мы по потокам ассоциаций находим нечто связанное с ним и находим ответ)

Репродуктивное мышление — Отто Зельц
1. Вюрцбургская школа, критиковал ассоцианизм
2. Понятие — «отношение»
3. Мышление— функционирование интеллектуальных операций ( S-R)
4. Человек не осознает мыслит процессы (интроспекция не действенный метод)
5. Мышление - познавательная деятельность
6. В акте мышление как продуктивные так и репродуктивные компоненты

Процесс решение задач по Отто Зельцу:

Задача - проблемный комплекс (ПК)
1. Формирование ПК - находим есть то что нам не известно и то что нам уже известно
1.1 Продуктивный процесс - вычленить предметные отношения между частями имеющего материала.
2. Антиципация - предвосхищения на основе прошлого опыта ( наши догадки)
3. Этап интеллектуальных операций - абстрагируем некоторые части задачи и ищем идентичные операции в нашем прошлом опыте.

Методы решение задач(3):
1. Рутинная актуализация средств( сложить числа)
Задача которую мы часто решали в прошлом.

2. Репродуктивная/случайная обусловленная/ непосредственная абстракция средств.
(в прошлом опыте мы никогда не решали подобные задачи но решали наподобие)

Пример: Франклина про громоотвод и летающего змея ( мы взяли определённую часть из прошлого опыта для решения новой задачи)
( случайная абстракция средств - франклин увидел как мальчик бегает со змеем)
(непосредственное абстракция средств-мы изменили задачу решаем её,
пример: с геометрическими задачами когда мы вводим дополнительные построения)


3. Метод ценностного сочетания воздействия
(Цель и средства решения существуют отдельно)
Пример: когда поэт или художник запоминает на потом

Мышление как действие
S - условия (сама задача) то что нам известно
M- средство с помощью коробок мы можем решить задачу
P- цель ( то что мы должны решит) нам это не известно

Весь план задачи разбит на 2 компонента;
1. Мысли осознанности
2. Чувственные представления

А если задача новая (продуктивная) — то добавляет мета- метод/промежуточный метод
(Пример с бабушкой и кекс😂)

[АняАбрамова-фъ]

Целостный подход (гештальт)

Мышление- продуктивный акт, переструктурирование проблемной ситуации.
(мы меняем задачу чтобы она была хоть как-то похоже с тем что мы делали в прошлом)
Пример: эксперимент Келлера с обезьянкой на Тенерифе.
Инсайт- понимание всех составляющих изучаемого и складывание их в целостную организации.
Целостная ситуация - гештальт.
Понимание проблемной ситуации - это понимание основного конфликта (противоречие между условиями и требованиями S u P)

Карл Дункер
Процесс решения задачи - это инсайд
Функциональное значение- это ключевой момент конкретной ситуации, это определённый конфликт который не является абстрактным. ФЗР❤ помогает понят в чем конфликт

Задачи дункера :
1. Решаются в один этап
2. Не требуют спец. опыта
3. Условия задачи сказаны не полностью (испытуемый рассуждает в слух и узнает больше информации)

Пример : задача с опухолью, задача с деформацией металического шара.