Вовлечение в обучение || ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЕЙС

Педагог обычно работает с классом в 20-25 человек.
Задача: обеспечить равноценное качественное вовлечение всех учеников.
Напоминаем, что специалист-профессионал должен владеть несколькими решениями одной и той же задачи и в зависимости от ситуации выбирать оптимальную.

Приглашаем Вас к решению КЕЙСА №2:

2.1. Какие педагогические задачи решают педагоги в предложенном кейсе?

2.2. Назовите преимущества и недостатки каждого способа?

2.3. Какие иные способы можно предложить, чтобы резко повысить:
А) коэффициент вовлечения;
Б) качество участия.

Рекомендации по работе с задачником:
1. Внимательно посмотрите видео-фрагмент.
2. Решение Вы можете предложить в комментариях на YouTube под видео-кейсом, а также ознакомиться с ответами Коллег.
3. Вполне нормально, когда на один вопрос несколько разных ответов. Важно привести свои неэмоциональные аргументы и сопроводить их корректными ссылками.
.
.
.
Ваши вопросы и комментарии прямо под видео.

#Видеокейс #ПедагогическийКейс #ЛичностьБудущего #ПедагогическийПрием

[МаксимВасильевичДенисов-лщ]

Уважаемые Коллеги!
Предложу возможные варианты.

*2.1. Какие педагогические задачи решают педагоги в предложенном кейсе?*

Урок русский язык. Бурдукова Е.А.:
- _Повысить интерес у Учащихся;_
- _Собрать внимание Учащихся;_
- _Снять напряжение у Учащихся;_
- _Повторить материал._

Урок математика Кисиленко О.Л.:
- _Получить «Обратную связь»;_
- "Повысить интерес у Учащихся;_
- _Собрать внимание Учащихся._

Урок естествознания Диянов К.С.:
- _Установить контакт с аудиторией;_
- _Повысить интерес у Учащихся;_
- _Собрать внимание Учащихся;_
- _Повысить самооценку участника, «спасти лицо» Слушателя;_
- _Закрепить материал._

Урок истории Демаков И.С.:
- _Установить контакт с аудиторией;_
- _Повысить интерес у Учащихся;_
- _Собрать внимание Учащихся._

*2.2. Назовите преимущества и недостатки каждого способа?*

Урок русский язык. Бурдукова Е.А.:
_Преимущества:_
Быстрая актуализация пройденного материала, снятие напряжение ребят моделированием интервью.
_Недостатки:_
Возможно, нет акцента на решение конкретных задач в общении / взаимодействии / деле.

Урок математика Кисиленко О.Л.:
_Преимущества:_
Привлечение внимание тестированием "техники".
_Недостатки:_
Эффективность способа сомнительна, если не абсурдна. Чтобы подсчитать 10 вариантов ответа, использована "инновационная технология".

Урок естествознания Диянов К.С.:
_Преимущества:_
Обсуждение / дискуссия по приводимым вариантам ответов.
_Недостатки:_
Поднимаемый вопрос актуален, но без учёта контекста и решаемой задачи.
Предлагается ответить на альтернативный вопрос с комментарием почему "да" или "нет".
Усиление:
- предложить серию ответов и выбрать оптимальный.
- использовать Матрицу (С) И.Л. Викентьева 1985 г.

Источники:


Урок истории Демаков И.С.:
_Преимущества:_
Исследовательская тематика нравится ребятам.

_Недостатки:_

*2.3. Какие иные способы можно предложить, чтобы резко повысить:*
*А) коэффициент вовлечения;*
*Б) качество участия.*

В кейсе приведены примеры с детьми разных возрастов. Как вариант:

"Данные Б.П. Никитина по обучению детей, начиная с 12-13 лет.
Б.П. Никитин считал, что за счёт акселерации сдвиг произошёл. Детство продолжается где-то до 12 лет.
Дальше есть переписка с Б.П. Никитиным. В его книгах этого нет. В диалоге сформировалось такое мнение, что ребёнка, начиная с 12 лет, очень хорошо нагружать теми результатами, которые наработаны в области творчества (принципами, приёмами, эвристиками, закономерностями), которые сделали взрослые люди в области творчества.
ДО 12 лет: эмоции, воля, умение организовать свой труд.
В районе 12-13, когда формируется абстрактное мышление у детей, хорошо давать им взрослые механизмы, как вариант ТРИЗ, если мы говорим о техническом творчестве".