УСИЛИТЕЛИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЖАНРОВ по И.Л. Викентьеву

#Жанры #Умноевидео #Стратегии

КАК УСИЛИТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЖАНРЫ по И.Л. Викентьеву

– фрагмент воскресной онлайн-лекции VIKENT.RU № 308 от 26 марта 20123 года:

НАУЧНЫЕ & ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

+++++

ВАЖНО: онлайн-консультации VIKENT.RU по любым креативным / творческим вопросам, включая вопросы: ТРИЗ, создание новых жанров, умные видео, принятие решений и творческие стратегий Личности, годами проходят каждое 3-е воскресенье месяца в 19:59 по московскому времени.

И это принципиально-бесплатный формат для Интеллектуалов.

Ваши вопросы свободно принимаются на странице творческого портала:

+++++

+ Ваше со-финансирование креативных / творческих проектов VIKENT.RU:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые #Интеллектуалы !


Ученики помнят эти речи до сих пор.

Понятно, что такие Личности – редкость:

.

А при желании нашего Читателя поступить аналогично со своим материалом, придётся методично выполнить ряд шагов, например, таких:

Шаг-1: Создать #интеллектуальный черновик-1;

Шаг-2: Провести вычитку черновика-1 в закрытых Гугл-облаках десятками (!) Коллег – это у нас делается, начиная с субботы, практически еженедельно;

Шаг-3: Сформировать интеллектуальный черновик-2;

Шаг-4: ????

Дабы раскрыть значок ????, внимательно смотрим 14-ти минутное видео – это выводы из онлайн-лекции VIKENT.RU № 308:

УСИЛИТЕЛИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЖАНРОВ по И.Л. Викентьеву


На YouTube задаём вопросы, «перевязываем» вопросы с темами своих исследований.

ВАЖНО: Правила общения на видеоканале VIKENT.RU:


В остальном:

Здоровья, успехов и красивых решений-2023!


С уважением,
Руководитель VIKENT.RU
- крупнейшего портала Европы,
посвящённого изучению Творческих личностей,
Игорь Леoнaрдoвич Викентьев


#Лучшиепрактики #Нонфикшн #Консалтинг #Жанры #Онлайнконсультации

[АлександрИгоревичКорбаков-жи]

Уважаемый Игорь Леонардович, спасибо за видеофрагмент!

В ходе просмотра возникли следующие вопросы:

1. Правильно ли я понимаю, что на 5:07 речь идёт про упрощение восприятия при упоминании перекодировки?

2. Если брать такой усилитель как "смена точек зрения", то правильно ли я понимаю, что возможны ошибки при их выборе?

3. Если "2" - да, то как можно это определить / проверить себя?

4. Возможны ли ситуации, когда те или иные усилители недопустимо использовать? Если - да, то как можно это определить?

5. Правильно ли я понимаю, что усилители группируются по задачам следующим образом: упрощение восприятия, представление с другой позиции, насыщение подачи и специализация материала?

[pavel_talanov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Правильно ли я понимаю, что типовые усилители можно использовать как отстройку от Конкурентов?

2) 6:08 Пункт 3 - “Перекодировки: текст - таблица / видео и т.п.”
Т.е. в процессе работы нужно стараться перекодировать тексты в графики, таблицы, а еще лучше в видео?

3) Пункт 7 -”Опорные сигналы и однословья” Пункт 8 - “Мнемонические правила”
Правильно ли я понимаю, что необходимы яркие образы/ фразы/ стишки для того чтобы они “врезались” в память?

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Синусоида, сделанная с помощью смыслов - это различные интерпретации одного и того же явления?

2) Имеются ли удачные примеры однословий в качестве мемов для запоминания сложного материала?

3) Несколько линий ошибок - это прогноз, к чему могли бы привести различные ошибочные действия?

4) Имеются ли ограничения по объединениям различных уровней Матрицы?

[nikmamook]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1.Какие усиления применимы касательно темы Творческой атмосферы? Можно ли отнести например тренировочные задачи или тренинги?
2.Для продвижения и большего распространения продукта лучше использовать очные мероприятия типа тренингов, видео материалы, книгу или все вместе?
3.В каком случае усиление может привести к запутыванию?
4.00:02:30 Не является ли создание Нового отличного от предыдущих произведения более сильных ходом, чем описанный, потому что прежде нужно изучить предшествующие и выделить суть?
Спасибо!

[Ksenia.Aleksandrovna.Kalugina]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Благодарю Вас за список Усилителей жанров!

Дополнительные вопросы:

1. Зависит ли выбор Усилителей от аудитории? Например, для аудитории Конференции Стратегии творчества и для аудитории Педагогического Форума по развитию Креативности Л.И. Позняковой будут скорее разные усилители, или скорее должны быть разные жанры?

2. Усилители тоже нужно тестировать? Если после тестирования выбраны работающие Усилители жанра, нужно ли их сохранять длительное время как отличительную черту, как часть стиля?

3. Нужно ли думать еще и про собственный имидж, внешний вид, манеру говорить и прочее? Может ли это усилить воздействие на Читателя / Зрителя? Или много негативных эффектов? Например, у дизайнера Артемий Лебедева синие волосы, а математик Алексей Савватеев носит подтяжки.

С уважением,
Ксения Александровна Калугина

[Roman_Igorevich_Zonov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Правильно ли будет усиление "монолог - диаолог" реализовывать по образу Сократовских диалогов или Галилея, или лучше взять более современные примеры?

2) Какие работы Ландау, Фейнмана и иных авторов можно взять в качестве образцов, на которых можно учиться применять юмор в научной / специальной литературе?

3) По каким параметрам стоит делать инверсии в жанре интеллектуальной литературы? Эти параметры универсальны или для разных жанров они будут разными?

[ИгорьВладимировичПерунов]

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю Вас за ценный список усилителей интеллектуальных жанров!
1. Какие имеет смысл делать смены контекстов(пункт 4 типовых усилителей) в методических произведениях для педагогов?
2. Правильно ли я понимаю, что примером пункта 2 будет, например, если «столкнуть» традиционную педагогику и педагогику творчества в лучшем исполнении?
3. Какие усилители из Вашего списка, в первую очередь, нужно внедрять а) научным популяризаторам, б) авторам научных произведений стандартного жанра, типа статей и монографий?

С уважением, Перунов Игорь Владимирович

[verchenko_client]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1) На примере Словаря по Клиентоориентированности. Как определить какой типовой усилитель интеллектуальных жанров по И.Л.Викентьеву следует использовать лучше всего? Сейчас активно применяю п.3 Перекодировки и п.6 Юмор.
2) В каком случае введение одного нового элемента, например функционального оглавления в Словаре, приводит к появлению нового жанра?
3) Каковы признаки того, что новый жанр состоялся? Появились подражатели, увеличился тираж. Что-то еще?

[alex.andr.br.it]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Возникли следующие вопросы в рамках ДЗ-308А:

1) Приведённый Вами в самом начале пример с лебедем, раком и щукой - предостережение, что неправильное сочетание усилителей может свести усиление к нулю?
2) Есть ли зависимость между выбором усилителя и этапом S-образной кривой, на которой находится жанр?
3) Появляются ли какие-нибудь специфические ошибки при применении усилителей, если над произведением работает не отдельный автор, а коллектив авторов?
4) Повышается ли вероятность успешного использования усилителей (например, п.4 "Смена точек зрения/контекстов" и п.11 "Уменьшения Я автора"), если над произведением работает не один автор, а коллектив авторов?

[Konstantin_Sergeevich_Kalugin]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) У Генриха Сауловича Альтшуллера в книгах заметил такой приём, сначала объясняется ТРИЗ-приём, затем приводится историческая задача, над которой реальные инженеры думали лет 50-100. Правильно ли понимаю, что это и есть контраст?

2) Параллельные линий развития должны давать взгляд на тему с более глобальных позиций? Или оно должны согласовываться с предполагаемыми моделями потребления, что-то для последователе, что-то пользователей?

3) Применительно к прогнозированию аварий параллельная линия может быть конкурентоспособность страны?

4) «Как бы для детей…» это усилитель для популяризации идей и решений, и для распространения профессиональной культуры?

С уважением,
Константин Сергеевич Калугин.

[ТатьянаВикторовнаКирсанова]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы в рамках 308А.01:

1.Не совсем понятен на смыслах/контекстах» — это чередование примеров ошибок и хороших практик или сложнее? Приведите, пожалуйста, пример таких усилителей-конфликтов. 
2.Коллеги активно пишут интеллектуальные (что обычно не свойственно) посты в соцсетях, особенно на канале VIKENT Дзен. Подскажите, какие из перечисленных усилителей жанров Вы бы рекомендовали научиться использовать при написании интеллектуальных постов в соцсетях с учётом их специфики?
3.В чём заключаются типичные ошибки в интеллектуальных и педагогических жанрах? В том, что они не работают, но воспроизводятся? Но ведь если жанр существует, то определенная целевая аудитория закрывает им свои потребности? Или не закрывает, а обманывается? Сколько по времени может существовать ошибочный жанр до полной своей дискредитации, ведь невозможно же обманываться веками?…  
С уважением, Татьяна Викторовна Кирсанова

[ЮлияВладимировнаМаксимкина-тж]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1. В интернете много статей про стили Наставничества.

Имеет ли смысл их изучать, или правильнее будет их вывести, основываясь на собираемую базу?

2. Как можно изобрести новый жанр, например в Педагогике? Это перенос из других областей? Совмещение разных жанров? Удаление из жанра элемента?

3. Нас как исследователей интересует в новом жанре скорее новые эффекты, которые он привносит или не обязательно?

С Уважением, Юлия Владимировна

[ZaharSergeevichFedin]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1. - В видео показан список пунктов. При рассмотрении пунктов Вы поясняете их примерами, которые, вероятно, расширяют контекст, вызывают эмоция у Зрителя, вероятно, выполняются и другие задачи.
- Слайд Доклада состоит из нескольких пунктов. По какому принципу должны чередоваться примеры при подаче материала?

2. На портале VIKENT есть материал «Приёмы создания комического по А.Н. Луку» (enc 2203). Насколько эти приёмы применимы для порождения реальных шуток?

3. «Инверсии по разным параметрам».
Есть «Вредные советы» Григория Остера. Если правильно понимаю, они построены по принципу инверсии. Может ли сработать усиление в виде инверсии по параметрам по  теме обманов? Например, материал может быть подан в стиле «Вредных советов» («хотите ошибиться как "он" (вымышленный персонаж) – повторяйте за ним»).

С уважением
Захар Сергеевич Федин

[ЕленаВладимировнаСилуянова]

Уважаемый Игорь Леонардович.
ДЗ 308.01.А
1. Может ли усиление играть отрицательную роль или принимать отрицательную форму? Если это возможно, то правильно ли я понимаю, что к такому роду усилений нужно относиться как к усилению минусового стереотипа? Возможно ли изменение минусового стереотипа, если он поддерживается усилением?
2. На слайде 13 пунктом типовым усилителями являются несколько линий типовых ошибок.
Вопрос: каким образом линии типовых ошибок можно объединять? Все ли типовые ошибки использовать в качестве усилений или некоторые виды типовых ошибок не могут в конечном итоге стать усилением?
3. На сколько часто происходит смена точек зрения? Возможно ли изменение точки зрения, если новое не поддерживается обществом?

[TAV-Industries.]

Уважаемый Игорь Леонардович Благодарю Вас за Труд!
Возникли следующие вопросы:

Вопрос №1
Какие усиления для разработки «трактата» по «Картинам мира» можно предложить, в рамках сравнения успешных последовательных шагов и ошибок мышления?

Вопрос №2
Для книги по «Творческим коллективам», полезны ли примеры процессов разработок в рамках коллектива?
В чём может быть серия ошибок изложения данных примеров для Клиента?
Примеры, есть, но связки сложных разработок, ошибок и решении, не понятно как давать Клиенту, потенциально, в таблице – снизу пример.

Вопрос №3
Продолжать ли на осень доработку темы по Шоу К. Ивлева «На ножах»?

С Уважением,
Андрей Валерьевич.

[АнтонАлександровичКравченко]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. По п.1 Монолог - Диалог - Полилог: незаконченные диалоги -- это ход, который позволяет читателю самому достроить и сделать выводы или просто часть материалов утеряна?
2. По п. 13: несколько линий развития -- это несколько исследовательских тем, которые разрабатываются параллельно?
3. По п. 14: имеется ввиду подача материала с нескольких этажей Матрицы в одном занятии/курсе?

С уважением, Кравченко Антон Александрович

[bersiorm]

(Ярослав Владимирович Яковенко)
Здравствуйте, уважаемый Игорь Леонардович.

Позвольте задать вопрос.
Какие главные ограничители размера эффекта усиления просматриваются на большой статистике, если прием применен среднеудачно?

С уважением, Яковенко Я. В.

[NikolayTimoshenko]

Здравствуйте, уважаемый Игорь Леонардович!

1. Скажите, пожалуйста, какова роль эмоционального воздействия на партнера или аудиторию в рамках публичного выступления / беседы / коммуникации / текста? Позволяет ли владение эмоциями, как умеют, например, актеры, и соответствующее воздействие ими усилить эффект от содержательной части Доклада / Выступления? Если да, то как достигается такой эффект?
2. Какое количество типовых усилителей рационально использовать в рамках одного текста / Доклада / Выступления? Несколько усилителей дадут системный положительный эффект или наоборот будут мешать друг другу?
3. В рамках каких практик появляется способность грамотного использования пункта 6 «Юмор»? В данном случае надо ставить многократные эксперименты и тестировать? Или есть методы / варианты, позволяющие грамотно встроить юмор в выступление?

[МихаилИлларионовичПапуша]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. Имеет ли право на существование Усилитель "Парадоксальные атрибуты", когда человек или организация имеет несвойственные качества или убеждения? Или это вариант сложной инверсии?
Пример : в романе Д. Оруэлла "Дни в Бирме", один герой диалога (английский колониальный торговец Флори) отстаивает ценности свободы, независимости, самоуправления колоний; а второй герой диалога (индийский местный врач Верасвами) наоборот защищает британское владычество, которое принесло порядок, законы, блага цивилизации и просвещения.
2. В каких сферах творческой деятельности учебники, книги, фильмы "Как бы для детей" могли бы стать Троянским конем для изменения мировоззрения взрослых? Я был свидетелем, как дипломированные инженеры интересовались задачами ТРИЗ из "Пионерской правды", хотя не могли их решить. Какой мог бы быть следующий сильных ход для привлечения взрослых?
3. Откуда появилась ошибка "все объяснить словами" и кто заложил основы для данной ошибки: софисты, схоласты или другие болтуны?