Bruner, Jackson Funciones del Lenguaje

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La mente como la mano nada podrían hacer sin las herramientas que las moldean
La herramienta que moldea la mente es el lenguaje
Las ciencias estudian la realidad; realidad a la cual dan sentido mediante el lenguaje.
Más aún más ciencias sociales las cuales estudian fenómenos que son llevados a cabo mediante actos de habla; enunciar prometer bautizar legitimar jurar
Si nos preguntamos dónde se encuentra el sentido; si en la cosa en si o en la mente de la persona diremos que ninguna de los 2 el sentido se encuentra en la negociación de significados.
Es poniéndonos de acuerdo en los significado cuando podemos definir democracia igualdad libertad o producto bruto interno
De hecho la cultura es un foro donde se negocian se apropian y redefinen significados. Tanto el teatro la ciencia o la jurisprudencia cumplen está función. Función que también es atribuible a la educación
Muchos pensarás que existieron culturas tradicionales donde los sentidos no eran negociados. Ejemplo de ello es siempre la antigua china y sus costumbres moral y habitus duramente preestablecidos. Sin embargo el cambio cruento de poder en las dinastías era luego legitimado culturalmente. Es decir la cultura era solo herramienta de legitimación del poder
Esto mismo se aplicó a la educación; considerando que la escuela solo impartía cultura valores y conocimientos a un niño completamente carente de inteligencia capacidad y valores. No fue considerado sujeto pleno de derecho o capacidades cognitivas ni mucho menos capaz de negociar sentidos
(niño ególatra, pecado original, regido x el principio primero) autonomía del yo, educación como invención (Piaget), carácter social del aprendizaje (Vigotsky)
Funciones del lenguaje; Michel Halliday. Pragmatica y Matetica.
La primera interaccional
La segunda información euristica e imaginacion.
La prácticamatica es al ámbito de la interacción con otro
La euristica es cuando pedimos que nos informen o corrijan. La imaginación es por la cual creamos mundos posibles más allá de lo meramente referencial y la función informátiva se centra que el otro tiene información de la cual yo carezco y yo mismo tengo información que al otro le falta: distancia que puedo salvarse con una conversación y transacción de relatos.
Finalmente existe la función metalinguistica descrita por jackonson. Función propia de los filósofos y lingüistas que analizan el lenguaje mediante el lenguaje. Cómo si los enunciados fueran opacos y requieren ser explicados y no las ventanas translúcidas por las cuales miramos el mundo.
Todas estas funciones son usadas a la vez
Por ejemplo en el lenguaje del profesor se puede ver su actitud hacia su disciplina y si genera deseos de seguir investigando en ella. Por ejemplo si usa indicadores modales; talvez, podría, los cuales dan cuenta de algo no cerrado y cierto grado de incertidumbre
Se nota que estos son usados más entre colegas que con los alumnos al cual le presentan un mundo más estable y menos hipotético.
Estos indicadores modales nos pueden despertar curiosidad, maravillarnos, asombrarnos, despertar el deseo de seguir investigando
No solo dar información
Es decir estos indicadores de actitudes pueden generar y reconstruir procesos de imaginación y reflexión usados al momento de crearse dichos conocimientos siendo ahora el niño un 'elaborador de la cultura" no solo se le ha Esto es lo que planteaba Piaget del conocimiento por invención; el niño solo descubriendo la cultura. Hemos de agregar que no está solo sino que la está reconstruyendo en una negociación de sentidos con su comunidad
Entender un texto o una obra de arte no es solo comprenderla en el sentido más abstracto. Por ejemplo leer Otelo no es solo una abstracción es entender como habla de la naturaleza humana pero como lo hace en un sentido que me permita comprenderme más a mi mismo mis relaciones y mi comunidad
No se puede enseñar nada sin una actitud hacia lo enseñado. Ya sea naturales matemática o ciencias humanas.
Por tanto el lenguaje de la educación si quiere ser reflexivo, creador de cultura, metacognitivo debe ser necesariamente un lenguaje cargado de actitud y nunca un lenguaje neutro u objetivo.
"todo tema puede enseñar a cualquier niño de cualquier dea siempre que uno sea honesto"