Spørgsmål til Mattias Tesfaye

- Nogle gange møder vi fastlåste beskrivelser af børns adfærd, som er noget, vi må forholde os til, nuancere og forstå. Fordi børnenes adfærd bør forstås som deres løsning på det, der er svært, og fordi det blik, vi retter mod barnet, også vil være udgangspunktet for måden, vi forstår løsningerne på - og skolefravær kalder sjældent på simple løsninger, fortæller Kristine Lindberg Hansen, der arbejder i Hvidovre Kommunes fraværsindstats U-start.

For at forstå U-start som indsats, introducerer Kristine os for Karl på Social Politisk Topmøde, der er et eksempel på en dreng, der kæmper med for meget fravær i skolen.

- Jeg tager udgangspunkt i Karl, som går i 8. klasse. Karl bor hjemme hos sine forældre og sammen med sin storebror. Det er et ressourcestærkt forældrepar. Skolen kalder på os, fordi Karl begynder at have mere og mere fravær i skolen. Flere dage om ugen, fortæller Kristine Lindberg Hansen. Karl er langt fra den eneste med meget skolefravær. Skolevægring er et stigende problem i almenkolen 0.-9. klasse, og det er her team U-start kommer ind i billedet.

Team U-start rykker ud med en intensiv indsats til børn og unge, der har lange perioder med skolefravær. Det tværprofessionelle samarbejde i teamet gør, at de lykkes med at løse den gordiske knude, som skolevægring ofte er.