Quality and Successful Schooling - Challenges the Future of Comprehensive Schools in Finland

Quality and Successful Schooling - Challenges the Future of Comprehensive Schools in Finland
การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ-ตัวอย่างความท้าทายและอนาคตของโรงเรียนในประเทศฟินแลนด์

Prefessor Leena Krokfors, Vice Dean Academic & International Affairs,University of Helsinki, FINLAND
ศาตราจารย์ ดร.ลีนา ครุกฟอร์กส์ รองคณบดีด้านวิชาการและวิรัชกิจ มหาวิทยาลัยเฮลซิงกิ ประเทศฟินแลนด์

ความสำเร็จของนักเรียนฟินแลนด์ในการทดสอบระดับนานาชาติ สร้างความสนใจให้กับนานาประเทศและต่างก็ต้องการคำอธิบายถึงเหตุผลของความสำเร็จนี้ เหตุผลหนึ่งคือระบบโรงเรียนและกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพซึ่งเอื้ออำนวยและสนับสนุนการเรียนรู้ทีไม่มีทางตัน ทุกคนมีสิทธิ์เท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษา ระบบกาารศึกษาในฟินแลนด์ตั้งอยู่ในความเท่าเทียม ความร่วมมือ ความรับผิดชอบ พันธะสัญญาร่วมกัน และควาามเชื่อถือไว้วางใจในทุกระดับชั้น ฟินแลนด์ไม่มีการทดสอบเพื่อวัดระดับ ไมมีการจัดระดับโรงเรียน หรือไม่มีระบบตรวจสอบโรงเรียน โรงเรียนและครูมีอำนาจหน้าที่ในการประเมินตนเองและประเมินนักเรียนในระดับชาติ ฟินแลนด์ใช้ระบบการสุ่มประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของเด็กเพื่อใช้ผลการประเมินนั้นมาพัฒนาและปรับปรุงระบบโรงเรียน กระบวนการเรียนรู้และระบบการศึกษา ฟินแลนด์ให้ความสำคัญและใส่ใจกับผู้เรียนที่มีความแตกต่าง หลากหลาย สนับสนุนช่วยเหลือเป็นพิเศษสำหรับผู้เรียนที่มีปัญหา และจัดสรรกำลัง ความช่วยเหลืออุปกรณ์เครื่องมือเพื่อการเรียนรู้ไปสู่โรงเรียนที่มีนักเรียนมาจากหลากหลายวัฒนธรรม และมีความแตกต่าง โดยสรุปแก่นของระบบโรงเรียนของฟินแลนด์ก็คือไม่ขึ้นอยู่กับการแข่งขัน ไม่เน้นการวางมาตรฐานเดียว ไม่พึ่งพาระบบการทดสอบเพื่อวัดคุณภาพ ไม่สนับสนุนให้เกิดการเลือกโรงเรียนจากการจัดอันดับคุณภาพ ตรงกันข้ามระบบโรงเรียนของฟินแลนด์ มุ่งเน้นความร่วมมือการพัฒนาปรับเปลี่ยนตามความเหมาะสม ความรับผิดชอบที่มีความเชื่อถือไว้วางใจเป็นพื้นฐานและควมเท่าาเทียม (นิเมมิ 2556; ซาลเบิร์ก, 2556)