19 октября 2021 года – десятилетие творческого проекта VIKENT.RU

#Гениальность #Креативность #Создание #ТРИЗ


19 ОКТЯБРЯ 2021 ГОДА – ДЕСЯТИЛЕТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА VIKENT.RU
о РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

– бесплатный онлайн творческий вечер Игоря Леонардовича Викентьева № 263 от
24 октября 2021 года в 19:59 по московскому времени.

Однократная онлайн-регистрация Новичков в творческий проект о гениальности, креативности и развитию личности:

+++++

Полезные прямые ссылки на тему о развитии личности:

1) Приличные люди по версии VIKENT.RU:



5) Бесплатные онлайн-лекции по воскресеньям в 19:59 (мск) для всех желающих:

При выполнении еженедельных творческих заданий – обучение от продвинутых студентов до профессоров из разных стран – принципиально бесплатно.

+++++

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО ВЕЧЕРА:

«Задача формирует орган».

00:00 Рекомендации Новичкам;

04:25 1) Личные предпосылки создания проекта VIKENT.RU

08:56 2) 1970-е: попытки найти информацию о развитии Личности в г. Ленинграде?

31:01 4) Парадоксы тризовцев и АНТИГегель...

36:07 6) Лаборатория «Юный изобретатель» в ДК «Кировец»;

45:44 7) Приоритетные в мире работы И.Л. Викентьева в областях:
ТРИЗ-педагогика, ТРИЗ-бизнес и ТРИЗ-политика;

51:21 8) Исходная ситуация с материалами по исследованию Гениев на лето 2007 года;

57:56 9) Спец-выводы о 8% глупых мужчин, отвечавших на вопросы о Гениях;

01:00:15 10) 10 выводов из пилотажного исследования о понимании Гениев...

01:02:04 11) 19 ОКТЯБРЯ 2011 ГОДА - ОТКРЫТ ПОРТАЛ VIKENT.RU !

01:02:39 12) НЕпубликация пресс-релиза об открытии VIKENT.RU 400 СМИ и учениками (с малой буквы);

01:05:20 14) Изначально заложенные модели бесплатной работы Посетителей с VIKENT.RU;

01:11:51 15) 12 эффектов глупости интеллигенции «культурной столицы»;

01:33:21 17) Неопубликованные материалы И.Л. Викентьева;

01:36:24 18) Факты - во избежание вранья чиновников в будущем;

+++++

Сообщества творческого онлайн-курса VIKENT.RU по творчеству / креативу; новым методическим разработкам, а также с ответами на вопросы типа: как создать творческий проект?

ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе и гениальности:

ФЕЙСБУК:
Творческие встречи и конференции проекта VIKENT.RU:

+++++

+ Однократная и свободная онлайн-регистрация Новичков + возможность задать Ваши вопросы на ближайший консультационный день:

+++++

+ Ваша подписка на лучший интеллектуальный видеоканал на русском языке VIKENT.RU – уже более 17 050 Подписчиков:

+++++

ВАЖНО: в чате-263 и на интеллектуальном видеоканале VIKENT.RU по нашим Правилам следует оставлять Ваши новые вопросы / комментарии, начиная свой пост только так:

1) Либо:

Имя Отчество Фамилия полностью;

2) Либо с использованием скобок:

NICKNAME (Имя Отчество Фамилия полностью).

Правила интеллектуального видеоканала VIKENT.RU – крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению результативных (!) Творческих личностей: гениев, талантов, одарённостей, исключающие 7 (Семь) типовых ошибок непоставленного мышления в комментариях:

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Уважаемые умные Зрители!



Это первый закреплённый под видеозаписью-263 пост руководителя онлайн-курса Игоря Леонардовича Викентьева:








ЕЩЁ






Основные сообщества в соц-сетях творческого онлайн-курса VIKENT.RU:



ВКОНТАКТЕ:
19.59 Online-лекции VIКЕNT.RU о креативе:



ФЕЙСБУК:
Встречи и конференции проекта VIKENT.RU:



Ваше со-финансирование бесплатных для Зрителей онлайн-лекций и онлайн-консультаций:




Ниже для Вас даны наиболее важные ссылки по бесплатной онлайн-встречи
№ 263:

19 ОКТЯБРЯ 2021 ГОДА – ДЕСЯТИЛЕТИЕ
ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА VIKENT.RU



500 закономерностей инженера И.Л. Викентьева




Качества Творческой личности по Г.С. Альтшуллеру:



Отказ 321 тризовца помочь семье Г.С. Альтшуллера:








УМНЫЕ ВИДЕО:


ДЕТИ - ИЗОБРЕТАТЕЛИ (инноваторы):


ТРИЗ-курс: СОЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:


СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ и КОНТР-ИНСТИНКТИВНОСТЬ


#ТВОРЧЕСТВО: КОМПЕТЕНЦИИ / КВАЛИФИКАЦИЯ могут отличаться более чем в 1000 раз…


ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ: ГЕНИИ, ТАЛАНТЫ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ и … дегенераты



VIKENT.RU: ВИДЕО-ИНСТРУКЦИЯ по РАБОТЕ с ПОРТАЛОМ


VIKENT.RU: #РАЗВИТИЕЛИЧНОСТИ и #РАЗВИТИЕМЫШЛЕНИЯ



Подписка на видеоканал РЕМА о Творчестве и Креативе:






ОТДЕЛЬНЫЕ КАТЕГОРИИ VIKENT.RU по ТВОРЧЕСКИМ ТЕМАМ:



47 материалов VIKENT.RU по теме -
Изучение гениев, талантов, творческих личностей:


54 материала VIKENT.RU по теме -
Подготовка элиты:

[Ksenia.Aleksandrovna.Kalugina]

Уважаемый Игорь Леонардович!

263.01. Вопросы:
1. Вы говорите, что бомжи помогали Вам найти нужные вещи для занятий с детьми, а от тех, кто мог бы финансово помочь – ноль помощи? Замечала подобный эффект в других ситуациях, когда, например, дети из бедных семей делятся конфетами, а дети из благополучных семей – хомячат. Описан ли этот эффект психологами?
2. Исследовательская тема № 1101 Когда женщины поступают интеллигентнее мужчин. Сколько по времени может занять исследование данной темы на Ваш взгляд? Возможно ли объективное исследование при существующих стереотипах?
3. В школе учат пересказывать, писать рефераты, не акцентируя внимание на искажениях. В вузе часто закрывают глаза на скаченные работы, особенно на заочке. А с какого возраста ребенку пора прививать основы правильного цитирования, когда нужно отличать свое от чужого и не искажать?

С уважением,
Ксения Александровна Калугина

[allemorozov]

Уважаемый Игорь Леонардович!
При анализе видео популяризаторов на ютуб складывается в грубом приближении следующая цепочка:
а) человек рассказал что-то по своей теме - это “зашло” публике и самому человеку понравилось внимание. Новое рассказать сложно, а выступать хочется и поэтому:
б) лезет в чужие области.
в) начинает решать социальные проблемы или “пасти народы”.

Вопрос 1. Есть ли механизмы предотвращения Специалиста скатывания по этой плоскости на уровень деградации? Часто все начинается чистыми руками и с благими намерениями.

Вопрос 2. Насколько частотный по Вашим данным случаи, когда Специалист смог удачно совмещать постоянное собственное профессиональное развитие и быть хорошим популяризатором научных идей?

Вопрос 3. Какие есть альтернативные пути для противодействия вредному популяризаторству, если они на традиционных площадках будут массово сопротивляться разоблачению?

Вопрос 4. Как в борьбе с “драконом” самому не занять потом его место? Наивно полагать себя умнее тризовцев и других умных людей, которые стали эталонами деградации, что эти риски меня не касаются.

С уважением,
Морозов А.А.

[Igor_Leonardovich_Vikentyev]

Комментарий от Максимкиной Юлии Владимировны:



Уважаемый Игорь Леонардович, Уважаемые Коллеги, добрый день!



Вопросы по п 263.01.:


В рамках исследовательской темы я провожу сравнительный анализ Вашего Курса воскресных online-лекций VIKENT с прочими курсами.

1. Обучаясь и отсматривая материалы других курсов, я вижу много упущений, но психологически очень некомфортно называть вещи своими именами - т.е. произносить вслух названия горе-курсов и горе-"учителей". Что порекомендуете в данном случае?



Срабатывает установка, что нужно быть благодарными учителям. Любым.

2. При опросе "Кого из Тренеров, Педагогов, Лекторов Вы считаете настоящим Профессионалом и почему?" взрослые люди дают ответы, далёкие от качественной реализации Педагогических функций. Как в советском фильме "Большая перемена" одна героиня предпочитала вечернюю школу, потому что "тут все такие душки, жалеют нас...".



Правильно я понимаю, что хороший Педагог потребность несовершенных обучающихся переформировывает, показывая другие возможности, помимо таких как жалость?



3. Вы неоднократно говорили, что жалеете, что не снимали на камеру занятия Г.С. Альтшуллера. Много ли было у Вас на жизненном пути Педагогов, которых стоило бы запечатлять для анализа потомками?

С Уважением, Юлия Владимировна

[sinrf]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Возникли следующие вопросы для поиска полезных аналогий по теме "Мифы о творчестве и Творческих личностях":
1) Какие стереотипы о Гениях популярны у молодежи?
2) В каких современных сообществах мифы о творчестве тиражируют массово?
3) Какого типа примеры / аналогии лучше всего запоминают подростки?

[Roman_Igorevich_Zonov]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы к ДЗ-263.01:

1) Имеет ли смысл сразу обозначать поиск ведущих областей как новые исследовательские темы для своего Доклада, если такие в своей области ещё не обнаружены?

2) Изучение Гениев это ведущая область по отношению ко всем остальным творческим областям? Правильно ли будет изучать практики Гениев параллельно с решением проблем своей области?

3) С воровством и искажениями материалов как-то возможно бороться или это неизбежность с которой придётся смириться?

[АлександрЮрьевичШитов-иу]

Уважаемый Игорь Леонардович!На 51:56 Вы говорите, что детский интерес как ещё лучше заниматься в школе(и т.д)преобразовалось в некое развитие личности.Можно ли это назвать переходом Цель-1-техническая, Цель-2-научно-техническая, а создание портала-Цель3 социально-научная?
2)В ИТ «Массовое воспитание/формирование молодёжи с древности до наших дней» многослойна:исторический, научный, педагогический и много других слоёв.С какого слоя подступиться?
3)При такой нагрузке, как Вы переключаетесь на отдых?

[ЭдуардАнатольевичШелягин]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1. По вашему мнению, насколько часто реализуется сценарий, когда деньги приходится зарабатывать в одном месте, а прорывную работу делать в другом месте?
2. Какой компромисс возможен между творческими достижениями и зарабатыванием денег?
3. Можете привести пример качественного обучения онлайн на который стоит ориентироваться современной школе? Или данная тема ждет своего разработчика?

[ВладимирСергеевичВыборов]

Уважаемый Игорь Леонардович!
Вопросы к пункту ДЗ 263.01:


1. Эффект усовершенствования инструмента без попытки его использования как есть наблюдаю постоянно. Не помогает даже прямая рекомендация = «сначала пройдите цепочку по шагам, автор инструмента уже совершил и исправил все ошибки, которые вы сделаете при попытке усовершенствования». Как бороться с этой напастью?


2. Стержнем сквозь лекцию проходит очень сильный ход, когда Вы просто взяли и начали делать разработку, уйдя на зарплату 32 рубля. Можно ли рекомендовать подобный самоотказ ради творческих достижений или это только для людей с уровнем интеллектуальных навыков близким к Вашему?


3. Сколько лет Вы вели занятия в лаборатории «Юный изобретатель»?

[АлексейВладимировичЛютенко]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы по ДЗ № 263.01.

1) Всегда ли домашнее задание надо давать в конце занятия?

2) В начале лета детям в школе выдают список рекомендованной литературы.
По сути это выдача ДЗ заранее и на длительный срок, чтобы у детей было время
его выполнить. Стоит ли перенести это и на другие школьные предметы?

3) Сейчас в школе результатом 10-ти летнего обучения является сдача ЕГЭ.
Какой по Вашему мнению результат школьного обучения должен быть
в ЗДОРОВОМ обществе?

[Konstantin_Sergeevich_Kalugin]

Уважаемый Игорь Леонардович!

263.01.:

1) Можно ли рассматривать культурные особенности как возможные / вероятные факторы, влияющие на поведение, работу, принятие решений, источники ошибок?

2) Для проведения занятий в лаборатории “Юный изобретатель” Вам требовались тысячи примеров. Учитывая, что сложные материалы без решения задач не усваиваются, стоит ли уже в начале работы над темой собирать материалы именно под задачник?

3) Если нужно планировать задачник, на что дополнительно обращать внимание при сборе примеров?

С уважением,
Константин Сергеевич Калугин.

[Фартомас]

Уважаемый Игорь Леонардович!
1) 9:42 На какое время, в среднем, можно было бы сократить обучение в общеобразовательной школе без потери качества (или даже с возможным увеличением)?
2) 12:36 Имеет ли какие-либо преимущества текущая популяризация в сравнении с предоставлением эффективных методик решения задач и обучением их создателей навыкам публичной работы (написание пресс-релизов, понятного написания текстов)?
3) Какие сведения из области статистики необходимо освоить для оценки значимости и величины эффектов в исследованиях (например, исследования по групповым эффектам)?

[СергейМихайловичХрамов]

Уважаемый Игорь Леонардович!
ДЗ 263.01.
Вопрос-1. Имеются ли в мире системы образования, в которых удалось достигнуть высокий КПД учебной деятельности в старших классах? Если да, то за счет чего?
Вопрос-2. Какие дополнительные компетенции необходимы учителям в 21 веке?
Вопрос-3. Какие периодические журналы могут быть рекомендованы для современных интеллектуалов?
Вопрос-4. Что необходимо для признания авторских творческих методик научным сообществом? Либо вопрос признания не является принципиальным?

[Karimov_Alexey]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1) Какой самый ценный опыт Вы получили в институте?

2) Встречались ли Вам преподаватели в институте, которые мешали Вам? Если да, то как Вы преодолевали их негативные ходы?

3) Помогало ли Вам Ваше близкое окружение, когда Вы начали заниматься ТРИЗ, делать свои разработки? Если да, то как?


С уважением,
Алексей Александрович Каримов

[ВладимирЮрьевичКуценко]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Вопросы в рамках поиска аналогов для Проекта:

1.) Существуют ли какие-либо приемы проверки усвоения знаний учеником, кроме контрольных работ?

2.) При тестировании Задачника оказалось, что протестировать 50 задач возможно, но это требует много временных затрат. Для 100 задач ситуация становится еще сложнее.
Возможно, у вас были дополнительные каналы обратной связи при разработке Вашей ЭС.
Какие можно было бы попробовать решения по сбору обратной связи для массы задач, в дополнение к скайп-сеансам?

3.) В тестировании Задачника по ИМ участвовали люди разного уровня. При решении задач некоторыми участниками возникало чувство, что этот Задачник явно не для них: они решали мало задач, оформление ответов было некачественным и односложным.
Какого минимального уровня ученика целесообразно рассматривать для Задачника по постановке интеллектуального навыка?

[verchenko_client]

Уважаемый Игорь Леонардович!
263.01. Вопросы:
1. С учетом того, что доля настоящих интеллектуалов в обществах различных стран составляет около 1%, и соответственно 99% людей к профессиональному развитию по разным причинам не стремятся, возможно речь идет о закономерности, которая повторяется из поколения в поколение. Насколько вероятно, что такое разделение может измениться в ближайшие 20-50 лет?
2. Часто отмечал, что в трудовых коллективах (организации, фирмы) крупные профессионалы редко работают вместе на постоянной основе. Является ли это закономерностью?
3. Среди модных слов государственных служащих различных уровней в этом году звучит слово «клиентоцентричность». От каких ключевых факторов зависит внедрение клиентоцентричного подхода в государственных органах? Насколько это реалистичная задача?

[Kirill_Sergeevich_Gudovich]

Уважаемый Игорь Леонардович!

1)Можно ли сказать, что степень прорывистости проекта, обратно пропорциональна скорости монетизации (вплоть до “не при жизни”) ?

2)Зачем и почему в общество встроен “наплевательский рефлекс” на новаторов? Ведь с точки зрения выживательного механизма - новаторство может обеспечить видовое выживание - например в области иммунитета или регенераций ткани или анти астероидная защита или дублирование/заселение ближайшего космоса….

3) Если президент говорит что страна не конкурентоспособна (в другом видео Вы упоминали), а власти страны делают глупости на эту тему (тайминг видео 56:50) - получается, что президент не шибко то и власть? Или некому доверить направление?

[Kirill_Sergeevich_Gudovich]

Уважаемый Игорь Леонардович!

Сделал репост скриншота про спецвыводы о 8% мужчин. Меня спросила знакомая личку: "а каково точное число выборки? 3% звучит как-то незначительно."

[SystemaIntegrum]

263.01 Уважаемый Игорь Леонардович! Проработал материал (ДЕСЯТИЛЕТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА VIKENT) и ознакомился с вопросами коллег. ВОПРОС (1) 34:00. Вы упомянули, что в определенный момент решили для себя, что ФСА неперспективно для Вас. Почему: мелкотемье? ВОПРОС (2) 47:00. Я не понял задания про обязанности депутата ГД? Что необходимо сделать и к какому результату постараться прийти? ВОПРОС (3) 1:01:00. Сохранился ли пресс-релиз Ленты? На сайте Lenta не нашел, а хочу ознакомиться, потому что Вы его похвалили. ВОПРОС (4) 1:30:00. На канале Рема с какого типа видео-задач Вы рекомендуете начать тренироваться: Блефы, Мифы, Ошибки, Факты, Решения, Закономерности, Ограничения? С уважением, Р.С.Кахкоев

[МихаилИлларионовичПапуша]

Уважаемый Игорь Леонардович!
ДЗ 263.01
1. Как Вы оценивали факт, что бомжи на свалке больше понимали о приоритетах в жизни (важность воспитания творческих личностей) и бесплатно помогали в меру сил; а люди с образованием и при должностях в гороно и др. учреждениях, получали за свое времяпрепровождение зарплату и даже не имитировали деятельность в работе с детьми?
Был ли это симптом кризиса системы в целом?
2. По Вашим наблюдениям творческие кружки более эффективно работают при учебных заведениях или во внешкольных организациях? Мой собственный опыт показывает, что сторонние организации более свободны от казенщины, мелкого регулирования и проверок.
3. При разработке экспертной системы возможно ли рассматривать возможность запуска некоммерческого варианта DEMO для освоения в творческих коллективах?